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搞好班级建设提高班主任工作质量的探讨 　　摘要：一个班级的良好班风体现在班级集体具有健康、积极、向上的整体氛围，一个班级的班风优良与否可以直接衡量一位班主任工作质量的高低；而形成良好的班风需要班集体的有效建设。作为一名小学的班主任，在学生的起始性阶段如何将几十位同学共同凝聚成一支强大而有力的队伍，需要我们来做进一步的探讨。 　　关键词：小学生 班级建设 班主任 工作质量 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2013）11-0076-01 　　一、班主任工作质量好坏的意义 　　在小学生阶段，是学生们身心快速发展的阶段与过程，他们不仅在小学学习到知识与文化，还会在老师尤其是班主任的指引下形成自己初步的人生观、世界观，对于社会会逐步形成自己的认识与判断。学校所接触到与学习到的对于他们来说都是未知的、新鲜的。因此，一个良好的学习氛围与环境对于他们的身心健康发展、价值观与知识的养成都具有非凡的意义。小学生的老师们在这个阶段与过程中都将扮演不可或缺的角色与人生导师，发挥自己应有的作用。班主任作为学生们其中一门课程的老师，又是整个班集体的带领人物，将会起到建设整个班集体的核心作用，可以这样说，一个班主任的工作质量的好坏将会直接影响到一个班集体的建设质量与班风形成。 　　班集体形成的质量与好坏对班集体整体的发展趋势起着很大的影响作用，集体班风形成的优良，班级基础打的好，班级的整个功能与工作就会蒸蒸日上，学生们的聪明智慧与潜在优势都将最大程度的发挥出来，班集体的内在潜力也会随之发挥；相反的，班集体班风不好，班级工作质量低下，班级建设不到位，随着时间的累积，各种大大小小的矛盾与问题将层出不穷，接连不断，学生们的学习氛围被破坏，学习质量也会降低，到时候，班主任的麻烦接踵而至，就只能充当学生们临时的救火员了。 　　二、提升班主任工作质量的途径 　　1.设立共同的奋斗目标，深入人心 　　我们要真正发挥学生的主体作用与影响力，因为在班级建设工作中，学生才是班集体真正的主人，我们必须懂得适时的调动学生们的积极性与主人翁精神，充分发挥他们的主观能动性。作为班主任，只有懂得了这些，才会真正的发挥学生们的主人作用，而不是凭一己之意，主观臆断，强加给学生们的学习目标，生活目标。如果一个班级的目标是由老师自己一个人说了算数，学生们没有发言权，这样势必会压制学生们的主动权，影响他们对于班级建设的积极性；另外，一个班集体如果有共同的奋斗目标，学生们就会有集体的归属感与荣耀感，会产生动力，就会朝着同一个方向去努力，而且如果是自己投票选出的奋斗目标，学生们自然会有实现共同目标的强烈意愿可以集思广益，在班集体举行一次自由发言活动，让全班的同学共同讨论，畅所欲言，遵从大多数人的意愿，制定出班集体的奋斗目标、班训、版规、口号等。 　　而这个奋斗目标经过一段时间的验证，可以适当的做出调整或者是改变。如果这个目标切实可行那最好，如果不太能够实现，可以分析原因，重新选举，关键在于实现目标的过程。这个过程中，一个共同向上、奋发努力的班集体会逐渐形成，积极健康的班风也会自然滋生，几十名同学会因为一个共同的信念迅速连在一起，步调一致，共同努力。 　　2.相信舆论的力量 　　有句话说，群众的眼睛是雪亮的。在班集体的建设过程当中，利用集体荣誉感这种强大的精神力量去带动学生们，形成良好的班风。用集体的荣誉感调动每一个学生的积极性与能动性，让他们知道，目标可以一步一步实现，荣誉要一点一点积累，一件很小的善事，会为别人带去温暖与力量，而做损害别人的事情，哪怕再小，也会造成恶劣的影响。班主任要细心观察，注重小事与细节，每一个学生只要对班级与集体做出哪怕很小的一件事情，都应该给予及时的肯定与赞扬，而且要在全班同学的面前进行当面表扬，在班级的班报中登出这种行为与做法；对于班上那些较为内向与不自信的学生，对于他们关心班级集体的行为，班主任更应该大肆表彰与鼓励，让他们有集体的归属感与成就感，慢慢减少自卑心理，在这个过程当中，班集体的好人好事的良好班风得到了展现，同时也帮助了班上的一些学生克服自卑心理，帮助他们与班级一起进步。对于做出有损班级荣誉的事情的学生，班主任应该耐心细致，对其进行思想教育与劝诫，一定指出其错误与不当之处，让其明白，即使是一件很小的错事，也会损害到整个班集体的荣誉，会影响到其他同学的利益，使其产生集体愧疚感，这也不失为一种教育的力量。 　　3.重视领头羊的带头作用 　　班主任要在选择班干部上多下苦心。因为，一个良好的班集氛围形成离不开班主任的建设工作质量，而班主任工作又离不开一个坚强有力的领导队伍--班干部组织。班干部不一定是学习最优秀，成绩最好的同学，但一定要正直、热情、活泼、乐于助人，还要敢为人先，在同学中有一定的