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摭谈初中作文写作与修改 　　摘 要：在初中语文教学中，作文教学是师生需要跨越的一道坎。老师怕教作文学生更怕写作文。初中作文的写作和修改的确存有困难，而老师要做的事是带领学生在写作的逆境中摸索前行。 　　关键词：初中作文 写作困难 解决问题 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0117-01 　　我从事初中语文教学已经17年了，自己当学生时就觉得写作文是个挑战，现在自己当老师了又感觉作文难教难改啊！我曾做过一次问卷调查。 　　一、调查初中生写作之困 　　方式：问卷调查 　　问卷对象：初一 两个班112名学生 11位语文老师 　　初二 两个班110名学生 10位语文老师 　　初三 两个班118名学生 12位语文老师 　　通过对33位老师的问卷调查，可以得出以下结论：这些教师进行的作文教学存在“无序性”。 　　1.无计划：33名教师中只有13名教师对整个学期的作文教学有计划。只有一半的老师编写教案。 　　2.无方法：作文教学亘古不变的一个方法就是学生多积累多练习，但只有10名教师每周开展作文教学活动，有15人认为 “认真指导学生开展课外阅读，以做好作文教学中必要素材的积累”中表现一般。这明显是教学失误。 　　3.作文修改缺少师生间的交流。百分之五十的学生希望老师可以和自己面对面交流批改作文。百分之二十八的学生希望老师精批细改。百分之十九的学生希望师生共同批改。可见，作文修改时学生和老师面对面交流是非常可取的。 　　通过对学生的问卷调查，也可以发现学生在写作方面存在着诸多问题： 　　1.平常动笔练习太少。学生们没有写日记表达的习惯，学生语言思维的形成和叙事能力都比较弱。 　　2.生活中不注意写作材料的收集和积累。有百分之四十的学生课外很少看课外书，大家迷恋的往往是五花八门的游戏，百分之七十以上的学生头疼写作文没素材。 　　3.生活中没有养成观察和思考的习惯。社会生活是最好的写作素材来源，只有学会观察才可能有动情的思考，才能找到擦出心灵之花想写的内容。凭空去仿写，生搬硬套是不可能写出好文章的。 　　二、探索解决之路 　　问卷调查虽然有片面性，但也反映出当前初中作文与修改上存在着许多问题。问卷调查的结果出现的问题该如何解决呢？我简单谈谈自己的一些做法。 　　1.作文教学一定要编写适合的教案，还得制定详细的有序性的教学计划 　　语文教学大纲要求，老师要制定符合学生学习规律的科学的作文训练计划。我们所在的宿州市使用的是人教版九年义务语文教本，每册都编有写作训练内容，我们要制定适合自己学生的作文教学计划。比如：我制定的我班学生的作文教学计划是。 　　初一：主要练好记叙文体，分项训练语言、动作、心理、肖像等方面的表达内容。 　　初二：主要练好议论文文体，议论要有理有据、要有条理，有辩证分析，分项训练。 　　初三：训练作文的审题、立意、联想、构思；进行作文描写、议论的语段训练，进行中考的各类文体综合训练。 　　通过制定了适合自己的有序性作文教学计划，和编写与之相对应的作文教案，我作文教学的随意性、盲目性得到明显地纠正，课堂教学中的无效劳动明显减少。 　　2.师生合力，重视积累 　　积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件和唯一办法。 　　2.1积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持观察周围的一切 　　我们宿州是个农业型城市，广袤的农村田野充满了无限生机，瓜果飘香，民风淳朴。宿州历史悠久，宋代码头、?桥遗址、扶疏亭、虞姬墓无不有着丰富的文化积淀。带领学生走出校门，投进大自然的怀抱，学生充分领略家乡山川河流，花草树木的美丽景色，更激发他们热爱家乡，热爱大自然的感情。 　　2.2积累本 　　不管是何种方式的积累，我都建议学生每人要有一个积累本。首先，把书中的一些优美的词语、句子、语段分类，摘在积累本上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。其次，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征，按题材进行归类。再次，要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。要善思，“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，这样就能透过现象看本质。 　　3.作文修改，“面批”得受重视 　　对于学生作文的批改，叶圣陶先生早就说过：“教师独改，不如与学生共改，为效更大……动笔改的时候，教学生站在旁边，与他商量，共同商定该怎么改……”面批应该成为作文批改的重要方式。 　　面批形式多样：可一人，可半组，可一组，可多数，也可全班。 　　面批地点不定：可课内时间，可课外时间，可课间，只要能挤出时间都可以。 　　有一次，我想让学生练练多角度分析问题，正巧赶上秋忙农民焚烧秸秆。当时空气污染严