搭建技能竞赛平台提升学生职业能力的创新与实践.docVIP

搭建技能竞赛平台提升学生职业能力的创新与实践 　　摘要：黑龙江农业经济职业学院广泛开展“师生百项技能大赛”活动，创新学生专业技能培养途径，充分发挥实训基地作用，积极搭建技能竞赛平台，切实提高学生职业能力，几年来在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，人才培养质量明显提升。 　　关键词：实训基地 技能竞赛 职业能力 　　高等职业教育是一种以职业能力培养为基础的教育，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技术技能型人才。全国职业院校技能大赛的指导思想，始终坚持“适应国家产业结构调整与工业化进程需要，展示高技能人才培养定位与岗位特点；引导相关高职专业教育教学改革；考察技能的同时注重展示选手职业道德、团队协作精神、节能减排与成本效益意识”，按照“技能竞赛与教学改革相结合；高技术与高效率相结合；个人发展与团队协作相结合”的设计原则，以此来更好地体现大赛对高职教育教学改革的引领作用。黑龙江农业经济职业学院充分发挥实训基地作用，积极搭建技能竞赛平台，切实提高学生职业能力，几年来在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，人才培养质量明显提升。我们的经验是：优秀师资是前提，实训条件是保障，良好氛围是基础，教学模式是核心，勤学苦练是关键。 　　1 技能竞赛成为创新学生专业技能培养途径的重要形式，推动了职业教育教学模式和人才培养模式的改革 　　我院机电类专业已经形成以技能竞赛为动力，通过校内比赛选拔与培训，突出职业技能导向，推动职业教育教学模式和人才培养模式的改革。通过技能竞赛活动，有效地调动学生学习职业技能的积极性，突出了专业技能在职业教育中的位置，使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来，有利地推动了职业教育的教学改革。 　　技能竞赛已成为我院创新学生实习实训途径的重要形式，成为提高学生技能水平的有效手段，通过选拔和竞赛，提高了学生的实际动手能力，提升了职业教育的人才培养质量，使职业教育的培养方向更符合生产和服务第一线的实际，有利于贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”职业教育办学方针。技能大赛使学院密切跟踪行业企业生产实际，购置的实习实训设备已越来越能够与生产实际对接，在很大程度上做到了“真刀真枪”，解决了教育与生产实际相脱离的问题。 　　2 搭建学生技能竞赛平台，创新“教、学、做合一”教学模式，加强技能型人才职业能力培养 　　学院高度重视学生技能培养，为机电类专业配备了省内最优秀的教师队伍，建立了省内一流的生产性实训基地，学院开展了“师生百项技能大赛”活动，通过大赛建立起来的长效机制，搭建一个以赛促教、以赛促学的平台，结合专业和课程教学要求，每年举办数控技能竞赛等各项专业技能大赛，通过专业技能大赛活动的开展，营造了“学技术、比技能、展风采”的良好学习氛围。 　　随着教育教学改革的不断深入，我们探索出一套切实可行的“教、学、做合一”人才培养教学模式：产品载体典型项目，学习过程就是工作过程；仿真模拟真岗实操，教学内容融入职业标准；工厂化实训7S管理，角色扮演增强岗位体验；以赛促教以赛促学，教学相长提升师生技能。在教学中，以真实的产品为学习内容，学生以小组形式完成教学项目，边练边赛，实训场所车间化、实训作品产品化，调动学生的学习积极性。结合省级、国家级技能竞赛的选拔拉练队伍，教师和学生的技能得以提高，近年来我院师生在各级各类技能大赛屡屡获奖，专业影响力明显提升。 　　3 发挥实训基地作用，优化技能竞赛平台的师资、载体和内涵建设，提高人才培养质量 　　3.1 专业教师融入实训基地，理论与实践紧密结合，提升教师技能水平。教育改革对专业教师提出了更高的要求，人才培养向着理论和实践并重的方向发展。我们鼓励专业教师下基地带领学生进行生产实习，理论与实践能有效结合，解决生产实习中遇到的各种难题。在培养学生职业能力的同时提升教师的专业技能和职业素质，专业教师在实践中不但能成为一名合格的理论教师，还能成长为技术过硬、实践经验丰富的技师、工程师。我院坚持开展“师生百项技能大赛”活动，每年举办教师技能大赛，通过活动的开展，促进了教师队伍建设，现在我院的机电类专业教师大多具有技师以上职业资格证书。 　　3.2 开展“教、学、做”一体化教学，学生边学边练边赛，提高学生动手操作能力。教育部《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》对高职教育教学模式改革提出了“教、学、做”一体化的具体要求。作为高职教育教学有效实施一个必不可少的环节，实训在教学中有举足轻重的地位。我们加大推行现场教学的力度，尽量将课堂安排在实训基地，通过开展一体化教学，边教边学边做，学边练边赛，把理论课堂、实验实训和企业车间等教学环节有效沟通起来，学生在真实的工作环境中实训，缩短了工作适应期，真正提高学生的动手操作能力。 　　3.3 职业标准融入课程教学，实训考核与技能鉴定紧密