搞好实训基地建设加强中职“双师型”教师培养.docVIP

搞好实训基地建设加强中职“双师型”教师培养 　　【摘 要】中等职业教育的最大优势在于培养理论与实践双优的人才，尤其是毕业生的实践能力。要强化这一优势，需要教师首先要成为“双师型”教师，而实训基地建设可有效促进“双师型”教师队伍建设，进而有效增强职业教育的吸引力。 　　【关键词】中职教育；实训基地建设；双师型 　　好多中职学校教师是普通师范院校毕业的改行教师，缺少生产实践、经营管理的实际经验，很难适应学生技能训练工作，而要建设一支具有“双师型”的教师队伍，教师须和学生一样，经过实际培训和锻炼。有了理论和实践能力兼备的教师队伍，必然会培养出众多抢手的职业人才。搞好实训基地建设是“双师型”教师队伍建设的有效途径，下面就中职教育“产教结合”对促进“双师型”教师队伍建设，谈几点认识，与同仁交流学习。 　　一、对中职教育实训基地建设的基本认识 　　实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所，其基本功能是完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并逐步发展为培养中职教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。实训基地包括两个方面：校内实训基地和校外实训基地。 　　（一）校内实训基地建设 　　校内实训基地有别于实验室、实习车间，是介于两者之间的一种人才培养空间，主要功能是实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能操作训练。应具备如下的特色： 　　1. 真实的职业环境。应充分利用现有资源，尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。 　　2. 高技术含量。实训要紧跟时代发展前沿，体现新技术、新工艺，瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位，在技术要求上要具有专业领域的先进性，让学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术路线、工艺路线和技术实际应用的本领。 　　3. 开放性教育。建设开放型的信息网络实训中心，加强学生综合能力培养，在环境和总体设计上要具有社会开放性，不仅可以为校内学生提供基本技能实训场所，而且能承担各级各类职业技能的培训任务，为社会提供多方位服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。 　　4. 通用性强。充分利用有限资源，最大限度地节约资金，尽可能使所建设的实训基地适用性强，能进行多学科的综合实训，相关专业尽可能通用。 　　（二）校外实训基地建设 　　校外实训基地建设的基本原则应是：相对稳定、产学结合、合作办学，“不求所有，但求所用”。中职毕业生的优势，在于具备较强的职业意识和动手能力，实现零距离上岗，而这一优势的取得，在一定程度上要依赖于体系完备运行良好的实训基地，依赖于学校营造的职业实践环境。为此，应积极寻求与具有实力和特色的企业合作，校企双方达成一致意见后签订协议，最后挂牌成为校外实训基地。 　　校外实训基地无偿提供实训场所、实训设备、实训材料，有效解决了校内实训基地建设所需经费不足的矛盾，提供兼职教师共同参与、联合指导学生的理论、技能学习，缓解了校内实训教学安排上的压力，实现了实训条件的社会沟通，使学生置身于现实工作场景中，建立模拟就业系统，企业接收或帮助推荐受训学生就业，实行预就业制。 　　“不求所有，但求所用”是校外实训基地建设的另一重要途径。从相关学校和专业聘请教师，实现校校合作，由企业提供设备和技术支持，由于先进设备的使用，学生的技能培养更能接近当今时代发展前沿，虽然实训基地不为学院所有，却能充分利用，因而实现了资源互补和利益双赢。 　　二、实训基地建设的管理 　　（一）建章立制，使实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化 　　实训基地应制定一系列管理规章制度，严格操作规程。为了提高设备使用率和低消耗，要实行使用登记和耗材项目管理，维护、保养工作责任制，为了保证设备及人身安全，可规定使用大型、贵重设备的实训教师，必须取得相关设备的上岗操作资格，只要有学生在实训活动，就必须有实训教师或管理人员在场，只有这样才能保证实训教学正常有序、设备维护低费用和长期保持安全零事故。 　　（二）加强“双师型”实训教师队伍建设 　　“双师型”教师队伍建设的途径：一是从企业中选聘工程师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实训教师，二是从社会上聘任有实践经验的工程技术人员到学校任专、兼职教师，三是有计划地选派教师到企业实践、考察，参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。 　　（三）认真编制实训教材 　　为配合实训基地建设，可建立与实训教学相适应的课程体系，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体