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提高研究者理论素养，增强民族语研究力度 　　摘 要：少数民族语言研究者应提高自身修养，掌握语言理论，强化对民族语研究的决心，坚定民族语研究的信念，增强民族语研究的合作意识 　　关键词：民族语言研究 修养 决心 信念 合作意识 　　黔南是布依族苗族自治州（以下简称黔南州），位于贵州高原与广西丘陵过渡地带的贵州省中南部。分布着汉、布依、苗、水、毛南、瑶、侗、回、满、藏、白、黎、土、彝、壮、羌、京、蒙、畲、傣、朝鲜、土家、哈尼、傈僳、高山、拉祜、纳西、景颇、仡佬、仫佬、锡伯、德昂、珞巴、独龙、维吾尔、鄂伦春、东乡等37个民族成分。目前使用着属于汉藏语系壮侗语族壮傣语支的布依语、侗水语支的莫语、锦话、水语、毛南语，苗瑶语族苗语支的苗语、布努语和瑶语支的瑶语。有的语言内部比较单一，没有方言的区别；有的语言不仅有方言的区别，而且在同一方言内部还有不同土语的差异。每一种语言（方言）的语音、词汇、语法都有不同的特点，不同语族、语支、土语之间还有一些共性和差异，使用不同语族、语支语言的群体可以和睦相处，每一种语言（方言）又有不同的使用现状及演变趋势，等等。如黔南州的苗语有属于黔东方言的两个土语和川黔滇方言的五个次方言九个土语。如何对这些少数民族语言（方言、土语）进行全面深入的研究，不仅需要有相关部门的支持，更要有一批高素质的民族语研究队伍。没有一支较高素质的民族语研究队伍，要想出高质量的民族语研究成果谈何容易。结合黔南州少数民族语言的实际情况，谈谈培养高素质民族语研究队伍的几点认识： 　　一、掌握语言学理论，提高研究者自身素养 　　“本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的”。当今时代，各种新知识、新情况、新事物层出不穷。如果我们不努力提高各方面的知识素养，不自觉学习各种科学文化知识，不主动加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，那就难以增强本领，也就没有办法赢得主动、赢得优势、赢得未来。“把学习型放在第一位，是因为学习是前提”。不仅要培养学习兴趣，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”更要在学习中善于思考，要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，“学而不思则罔，思而不学则殆”。 　　作为语言学研究者，我们不仅要学习语言学理论，了解语言学前沿问题，掌握语言学的最新知识，更要学习语言学研究的方法、技巧，借鉴前人研究的先进成果。通过学习，我们才能提高语言学研究能力（如用国际音标准确地记录民族语的词语、短语、句子及话语材料的能力），完善我们的研究方法和技巧（如能够分辨主要特征和伴随特征，不能把主要特征当作伴随特征，也不能把伴随特征当作主要特征；区分显性特点和隐性特点，从显性特点考察隐性特点，从隐性特点归纳显性特点等等），才能不断地发现问题，从而进一步解决问题，才能够运用我们的知识、技能和方法对黔南州的少数民族语言进行充分、深入的研究。“语言学家包括有作为的语言学家，当他们着手进行一个新课题时，不可能‘平地而起’，对别人的经验和成果都会有不同程度的模仿。模仿常常不会是单纯的模仿，模仿的过程总会带有不同程度的创新。”模仿“是认识语言的开始，处于语言研究的初级阶段”，创新“是再认识过程，是语言研究开始深入的高级阶段”。[1]只有自身能力提高了，才能够不断地发挥、运用，才能够在实践中得心应手，才不会在遇到问题的时候措手不及，更不会出现“盲人骑瞎马，夜半临深池”的状况。 　　二、坚定民族语研究信念，挖掘民族语研究宝藏 　　就目前来看，对黔南州少数民族研究的成果较少，研究的空间很大。分布在黔南州的水语、莫语、锦话、毛南语以及布依语、苗语、布努语、勉语和其他散居少数民族和部分民族成分有争议的族群的语言，分属汉藏语系壮侗语族的壮傣语支、侗水语支和苗瑶语族的苗语支、瑶语支等。黔南州有苗瑶和壮侗语族的许多语言存在，这些语言之间到底有哪些相同和不同的地方？彼此为什么能够和睦相处？黔南布依语、苗语、布努语和瑶语的特点到底怎样？有些语言，如佯僙语与广西的毛南语到底是一种语言，还是属于毛南语的一种方言？有些语言，如莫语和锦话是两种不同的语言，还是同一种语言的不同方言？使用人数那么少，其语言活力如何，发展演变趋势怎样？不同言语社区的语言关系如何？不同的民族语、民族语和汉语在相互接触过程中的影响程度怎样？每一种语言的语音、词汇、语法到底有哪些特点？不同的民族语使用者、汉语与民族语使用者在交际时的语码转换如何？不同的方言、土语受汉语影响的程度如何？每一种语言或方言、土语的使用人群有多大，其使用程度怎样？每一种语言或者方言、土语不同年龄段的使用情况如何？对这些情况，既要进行语言本体的描写，也要进行语言使用的分析；既要进行共时分布的对比，也要进行历时演变的考察。语言本体研究，有助于我们了解某种语言的特点，展现某个语言的真实面貌，同时也为各语言之间的比