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政治教学理论是支撑 　　摘 要：教师要树立全员育人、全方位育人的大政治教育理念，要符合新课程标准的要求。政治课作为学生德育的主渠道担负着促进学生学习知识，提高思想品德，塑造健康心理品质，树立正确的三观的重要职责，其目标是系统引导学生形成符合特定社会和时代以及人类自身发展要求的政治观点和行为品格。 　　关键词：新课程理念 改进 教学 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0191-01 　　学生上课积极性和主动性不高，有些学生甚至将政治理论与生硬、枯燥划等号，直接影响了教学效果。因此，如何以新一轮课程改革为契机，在实践探索中确立新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，寻找教学改革的创新点，实现“教化”向“内化”转变，最终促成学生知行统一，已成为政治课亟待解决的难点问题。为此，笔者总结自身多年政治课教学实践经验，提出以下意见。 　　一、树立全员育人、全方位育人的政治教育理念 　　通过对学生开展学习动机、学习态度、良好学风、政治思想品德、意志品格等日常行为规范教育，并通过挖掘不同教材中的思想教育因素，在各学科教学中渗透所蕴涵的丰富伦理道德、科学精神、人文思想等内容，春风化雨，潜移默化间使学生敬畏并遵守社会公德、规章秩序、宪法法律等，形成一种内在的自我约束力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以此实现思想政治理论课专任教师与学校党政人员、各科专任教师的互为补充，理论教育与日常思政教育、专业教育的有机结合。 　　二、整合政治课教学资源，加强组织领导 　　建立以学校党委行政为领导、政治课教研室为核心、整合教务、学工、团委在内的相关部门力量的组织管理系统，解决思想政治理论课教学与思想政治工作、学生管理工作“各自为政”的问题，从领导体制机制上形成齐抓共管的德育格局。同时加强政治课教学研究机构的组织建设，突出其教学主体地位。 　　三、增强学生考核科学性，建立多元化复合型考评机制 　　对学生学习成绩的考核应遵循政治理论课既重考知识，更重考能力的理念，实施中应侧重以下三个方面：一是突出思维方式的考核，围绕提高学生解决实际问题的理论思考能力设置考试目标；二是突出实践运用能力的考核，围绕提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力设置考试目标；三是突出日常道德修养的考核，围绕提高学生精神境界和良好行为习惯养成设置考核目标。具体操作应将过程评价与终结评价相结合、理论学习成绩与实践成绩相结合、师生评价与社会考核相结合，以实现考试的实效性与教育教学实效性的有机统一。 　　四、改进教学方法，提高教学效果 　　1.教学手段现代化，拉近师生关系 　　加大教学硬件设施投入，实现每班都安装有多媒体教学设备，每几名学生就配置一台电话，课堂上借助先进的多媒体教学手段，播放图文并茂、声像结合、动静皆宜的PPT课件，使整个教学过程直观形象、生动活泼，增强教学的情感性和吸引力，使学生在轻松活跃的教学氛围中将基本概念、核心观点、主要方法、重大事件牢牢“入耳”、“入脑”和“入心”。针对目前学生家庭大多配有电脑的现状，政治课老师还可延伸校外“第二课堂”，通过组建班级或年级QQ群、MSN群等，围绕教学基本要求和教学目的设计、制作各种学习栏目，展示教学资源，供学生随时自主安排和选择学习内容，同时通过即时聊天、电子邮件、语音聊天等形式，师生间进行信息交流，打造一个针对性、个性化、开放式的网络学习空间。 　　2.教学方式多样化，激发学生学习热情 　　学生在校时间主要是在课堂教学环境中度过的，因此，抓住了学校思想政治教育的主阵地――课堂教学，就能确保学校德育工作的经常性、稳定性和长效性。要上好政治理论课，老师应抛弃以往手拿教学大纲从头到尾满堂灌的单一陈旧模式，在课外做足功课，针对不同的教学内容和学生的特点将理论讲授法、讨论式教学法与案例式教学法有机结合，灵活运用。.理论讲授，要求讲授围绕核心观点、主要内容进行讲解，做到重点突出，讲解精辟，让学生很快抓住篇章要领，掌握理论精髓。讨论教学，选择学生普遍关注的时事、热点问题开展课堂讨论和分析，以学生述评为主，老师引导为辅。如：就开展阳光体育运动这一热点问题，组织学生分组讨论，并由各组派出学生代表做“阳光体育助我们腾飞”的演讲。通过对活动目的和意义、面临的困难、解决办法以及对自身影响等诸多方面的层层剖析和观点陈述，既培养学生关注思考社会热点问题的习惯，又增强学生团队合作意识及分析问题、解决问题、陈述问题的能力。 　　3.突出实践教学，重视学生的德育养成教育 　　提高参与实践活动的意识，培养良好的实践能力是思想政治课教学的最终目的。因此，思想政治教育不仅仅局限于上好一堂课，保证学生拿到一个理想的分数，只有将理论运用于实践，通过实地考察、调查研究和参与实践等，让学