高一语文下学期学案.docx

陈情表编制人：费清玲目标引领 1.诵读课文，读准字音，读出情感，通过查阅工具书，积累文言基础知识。2.合作交流，学习本文的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。 3.通过诵读品味，合作探究，体会感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想，培养学生感恩父母的孝心。情境导入 古人说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《/s?q=%E7%A5%AD%E5%8D%81%E4%BA%8C%E9%83%8E%E6%96%87ie=utf-8src=wenda_link祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”《陈情表》是一篇抒写孝情的至文，“万恶淫为首，百善孝为先”，“ 树欲静而风不止， 子欲养而亲不待”，当李密面对忠孝不能两全的艰难抉择时，他是怎么做的呢，下面我们就来品读这篇脍炙人口的文章。相关链接 一.作者名片 蜀之孝子——李密李密（224年-287年），字令伯，一名虔，犍为武阳（今四川彭山）人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。《华阳国志》、《晋书》均有李密传。二.相关背景 晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。三、文化常识古代的公文文体——表表，是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如/view/2799.htm乐毅《/view/1420496.htm报燕惠王书》、/view/25990.htm李斯《/view/248505.htm谏逐客书》。到了/view/265270.htm汉代，这类文字被分为四个小类，即/view/37957.htm章、/view/324318.htm奏、表、/view/257810.htm议。/subview/6715htm刘勰在《/subview11863395.htm文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以/view/6887031.htm按劾，表以陈情，议以/view/6671304.htm执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开/view/1368315.htm抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常/view/95982.htm诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。导学案 学思静悟一.通读全文，读准字音，读出情感，掌握下列字词。1.险衅（ ） 闵（ ）凶?门衰祚（ ）薄 期（ ）功强（ ）近之亲?应（ ）门?茕茕（ ）孑（ ）立 床蓐（ ） 猥（ ）以微贱?陨（ ）首?逋（ ）慢?优渥（ ）?刘病日笃（ ）?犹蒙矜（ ）育?拔擢（ ） 气息奄奄（ ）?盘桓（ ）?更（ ）相为命 逮（ ）奉圣朝2.掌握成语。茕茕孑立 ：孤身一人。形容一个人无依无靠，孤苦伶仃。形影相吊：吊：慰问。孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。形容无依无靠，非常孤单。日薄西山: 薄：迫近。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。 乌鸟私情 ：乌鸟：古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。 皇天后土 ：古代称天；后土：古代称地。指天地。旧时迷信天地能主持公道，主宰万物。 门衰祚薄：门庭衰微，福祚浅薄。人命危浅：浅：时间短。形容寿命不长，即将死亡。 结草衔环：结草：把草结成绳子，搭救恩人；衔环：嘴里衔着玉环。旧时比喻感恩报德，至死不忘。二.再读课文，理清文章思路，把握情感。第一段:情感：第二段： 情感：第三段： 情感：第四段： 情感：三.对照注释，翻译课文掌握重点文言知识。（一）通假字夙遭闵凶?零丁孤苦?常在床蓐 四十有四（二）古今异义　　 古义　　??今义1.九岁不行　　2.举臣秀才?3.孤苦零丁，至于成立　4.非臣陨首所能上报　5.欲苟顺私情，则告诉不许6.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知7.臣欲奉诏奔驰　8.拜臣郎中　9.是以区区不能废远10.除臣洗马　（三）词类活用1.是以区区不能废远　2.