新课程标准下的中学音乐课堂教学.docVIP

新课程标准下的中学音乐课堂教学 　　摘 要：随着新课标教学理论的提出，中学音乐教学的教学地位也水涨船高，逐渐成为中学教学环节中的主要教学任务。本文主要阐述的内容是在新课标的教学背景下，中学音乐课程的课堂教学。 　　关键词：新课标 中学音乐课堂教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0063-01 　　在新课标的教学背景下，中学音乐课堂教学应当以学生为教学中心，让学生作为课堂上的主人，所以在此老师要利用各种新颖的教学手段，激发学生音乐课堂上的学习兴趣，让学生自主的进行音乐课堂学习。在中学音乐课堂教学中，应当以培养学生的审美观、创造能力以及自主学习的学习能力为教学目标，培养学生终生学习的学习习惯。 　　一、在新课标教学背景下中学音乐课堂教学的基本原则 　　在新课标的教学背景下，在进行中学音乐课堂教学时，首先要遵循学生主体性的教学原则，也就是在课堂教学中，以学生为课堂的教学中心，以学生的学习兴趣与学习爱好为前提，进行课堂教学方法的设计，使得学生能够在课堂教学中以积极的学习态度进行知识的汲取。在此教学背景下，教师在课堂教学中承担的角色就是学生学习的引导者，首先需要给学生营造一个轻松愉悦的教学课堂，其次要从学生们的学习兴趣以及学习爱好引导出学生的求职欲望和对音乐课程的学习兴趣，引导学生自主进行高中音乐课程的学习。 　　其次要遵循创造性原则，对于音乐艺术来说，创造是音乐发展的根本动力，同时音乐也是音乐教育对学生的一种良好的价值体现，让学生学会创造，运用创造，是中学音乐教学中的重要教学任务。在中学音乐教学课堂上，音乐所特有的魅力，能够激发学生强烈的表现欲望与创造欲望，在轻松愉悦的课堂教学中能够不断的锻炼学生的发散性思维，让学生的创造性思维得到充分的发挥。 　　第三要遵循审美观原则，对于音乐艺术来说，他本省就是具有审美的特征，所以在中学音乐教学课堂中，老师要利用音乐艺术的美来培养学生，让学生在音乐的海洋里培养美好的情操、健康积极向上的人生态度。在中学音乐教学课堂上，老师要有意识的将音乐艺术中的审美体验展现出来，让学生从课堂教学中体验没、感受美、发现美以及享受美，让学生的审美观在潜移默化中逐渐提高。 　　第四要遵循因材施教的教学原则，对于学生来说，每个学生的学习能力、审美观念都是不同的，并且每一个学生的兴趣爱好也是不同的，所以在此老师要在课前对学生进行研究分析，针对性的解决课堂教学中学生的差异性问题，在课堂教学中针对性的为学生提供各种方式的音乐教学，使得学生都能够得到音乐艺术的熏陶，给学生提供广阔的发展空间。 　　二、新课标背景下中学音乐课堂教学的教学方法 　　1.转换师生角色，确定学生的学习主体性 　　在以往中学的音乐课堂教学中，老师大多数利用传统的“填鸭式”教学方法给学生灌输知识，在课堂教学中学生的教学地位是被动的，学生只是不停的接受老师给灌输的知识，这样的学习方法会让学生的思维习惯与“灌输”，具有局限性，并不能够达到让学生学会自足学习的目的，并且这种教学方法学生也不能够真正的达到深层次的教学效果，课堂教学效率低下。产生这种教学效果的根本原因就是老师将自己当作课堂的主人，将课堂教学当作展示自己的舞台，想要让学生能够全盘接受自己的教学内容，但是结果却是恰恰相反的。所以在新课标的教学背景下，老师首先要明白自己的教学位置，是学生学习音乐的引导者与指导者，应当将学生放在课堂教学的中心位置，让学生为课堂的主体。师生角色互换，确立学生的主体性，让学生自由学习、创造性学习，可以营造一种轻松活跃的学习氛围，可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生真正的对音乐这门学科感兴趣，自我学习，这样才能够让学生更深层次的了解到音乐的魅力，同时也能够培养学生自主学习的良好学习习惯，为终生学习打好良好的基础。 　　2.增添音乐课堂的教学活动，提高音乐教学的参与性 　　对于学生来说，兴趣是他们主动学习，认真学习的原动力，培养学生的学习兴趣也是提高课堂教学效率的重要教学手段。根据以往的教学经验可以得知，想要提高学生对音乐这门课程的学习兴趣，必须在课堂中营造一种轻松愉快的学习气氛，这样可以让学生毫无保留的在课堂上进行知识的汲取与释放，就可以增强学生对课堂教学的归属感，可以提高音乐教学的参与性。对于提高课堂的教学气氛，最高效的教学方法就是在课堂教学中增添教学活动，比如个人歌唱表演、音乐讨论会等活动，给予学生一个表现自己的舞台，就会让学生能够在课堂中满足自己，就会增强学生对音乐课堂的依赖性，就会达到培养学生音乐课堂学习兴趣的目的。 　　3.增添课堂学生创作环节，培养学生的想象能力与创造能力 　　在中学音乐教学课堂中，要注重学生的想象能力与创造能力的培养，所以在此可以增添课堂学生创造环节。在这个