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新课程背景下就高中数学教学的研究 　　摘 要：随着新课程标准下高中数学的制定，使我国中学数学的课程改革迈进了一个崭新的历史时期，从而也使高中数学课程改革在内容、理念到教学过程的实施都发生了很大的变化。这要求数学老师做到以新课程基本理念下的高中数学为指导思想，采取必要的、有效的教学策略，达到具有良好的教学效果和较高的教学效率的教学活动，最终提高学生的学习数学兴趣。 　　关键词：新课程背景 高中数学教学 有效教学 教学策略 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0094-01 　　不同于传统教学模式下的数学教学过程，全面实施基础教育课程改革强调对学生个性、自由、创新意识的发展，注重培养学生逻辑思维能力。要想实现数学课程改革的目标，这就要求教师必须及时转变自身的教学理念，并积极地探索和研究新的教育理念，不断地提高专业化水平。本研究主要从新课程背景下高中数学教学研究的意义与现状出发，重点分析了新课程背景下高中数学课堂的有效教学理论，并提出能够实施的数学课堂教学，提升学生学习的有效性的教学策略。 　　一、新课程背景下高中数学教学研究的意义与现状 　　1.新课程背景下高中数学教学研究的意义 　　首先，在试行的基础教育课程改革纲要重点指出关注学生的进步、关注学生的发展、关注教学效益等等，需要教师提高教育教学技能技巧，并且具备新的有效教学理念。与此同时受传统教学模式的影响，人们也就越来越关注新课程改革背景下对数学课堂教学的有效性教学进行研究，使得探讨什么样的教学是有效的教学模式，成为现阶段教育各方面的关注焦点。其次，由于当前数学课堂教学中仍存在着不讲究教学效率、不讲究教学效果、不积极、带有厌教情绪等等不少的问题，因此，进行新课程背景下高中数学教学的有效教学研究具有极大的实践意义，可以提高教师的教学积极性和学生的学习积极性，进而提高课堂教学的有效性。 　　2.新课程背景下高中数学教学研究的现状 　　现阶段，在全国范围内有序推进的新课程改革的重点内容是强调在数学课堂教学过程中注重学生们合作、自主、探究的学习过程，这种新课程改革模式下的教学过程中强调学生个性的发展以及学生的研究创新精神。但是新课程背景下高中数学教学模式也为社会各界所质疑。首先，人们质疑这种个性、自由研究创新模式下的教学活动过分强调以学生为课堂主题，使得教师在教学过程中讲授的内容很少，甚至存在不讲的现象，过于注重追求课堂的热闹气氛和学生感官的刺激，使得教学过程发生了质的改变。其次，小部分的教师仍然对新课程改革的重点内容的理解不全面，依旧采用填鸭式、满堂灌这些传统的数学课堂教学，使得课堂教学过程中缺乏应有的课堂生机和课堂活力，是一种无效或低效的课堂教学过程。 　　二、新课程背景下的高中数学课堂有效教学理论 　　1.新课程背景下的高中数学课堂教学有效标准 　　新课程背景下的什么样的高中数学课堂教学才能称之为好课堂呢？这就要求我们必须从新课程背景下的高中数学课堂教学的理念和本质入手。首先，教师在教学过程在应该重点突出教学的重点内容，明确本节课的主要教学目标是什么，通过一节课的完整教学，使学生扎实的掌握本节课的重点知识，最终达到老师传授知识，学生学习知识、掌握知识的教学目的。其次，老师应该在教学过程中将所有的学生作为学习的主体，充分调动每一位学生的学习积极性和学习主动性，实现师生之间的互动、生生之间的互动。再次，老师应该在教学过程中改变传统教学模式，将教学的重点内容转移到不爱吱声、不积极参与课堂活动的中等生和差等生身上，注重对学生个体差异进行培养。最后，老师应该在教学过程中积极开展学生与老师之间的活动，融洽师生关系，改变传统教学模式下学生对数学课枯燥、乏味的印象，提升彼此之间的学习与教学乐趣，形成和谐的课堂氛围，提高课堂学习效率。 　　2.新课程背景下的有效的高中数学课堂教学策略 　　在实际的数学课堂教学活动中，评价一节课是否真正的符合有效课堂的标准，需要注意以下几方面：首先，在教学中要讲求实，而不是借助新课程改革将教学的本质改变，扭曲课堂教学的实质。其次，在教学中首先应该该从教学实际出发，并在此基础上进行教育改革和教育创新，也就是说教师应该在在给予课堂的本来面目的基础上提倡张扬个性、提倡自主创新，确保有效课堂是真实的。再次，在教学中应该讲究对教学知识的升华，也就是说不仅仅是简单的知识记忆，还要包括根据掌握的知识进行应用，通过自主探究和自主发现，掌握研究问题的新思想和新方法，实现课堂教学性质的升华。最后，在教学中充分发挥学生作为课堂教学活动主体的这一概念，能够充分利用学生之间的个体差异使大多数学生能够学有所得，实现课堂教学要的实际意义。 　　三、提高数学课堂教学以及学生学习有效性的策略 　　1.从教