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民办高校会计信息系统课程教学模式探讨 　　【摘要】 　　在民办高校会计信息系统课程教学中，教师应明确会计信息系统课程的特点和意义，按照民办高校办学特色，优化会计信息系统课程的教学模式；把好考核鉴定关，切实注重技能培养质量；适应未来技能培养的需要，积极坚持教学模式改革探索。 　　【关键词】 　　民办高校；会计信息系统；课程教学；教学模式 　　一、教师的首要任务是要明白会计信息系统课程的特点和意义 　　在电子商务、移动互联、物联网、云计算技术大力发展的当代社会，会计信息系统知识作为嵌入了新兴生产力方式并对实践活动产生巨大推动作用而越来越受到教育各方的共识。实践有力的证明接受了会计信息系统知识的学生在步入社会后对电子商务、会计信息化产生了巨大的应用推动作用，继而影响到全方位的商业模式、经济模式、生产模式甚至是社会关系模式的改变，而这些深层次的社会变革又必将进一步推动技术层面和理论层面的重大创新和知识变革，从而又对我们学校教育中的会计信息系统课程的教学内容模式、人才培养观念、教育理念方法产生与时俱进的变革更新要求。 　　会计信息系统是一个将IT技术应用到会计业务工作中（包括数据收集、信息处理、信息提供等环节），应用ERP软件指挥IT设备完成会计工作，为投资者、债权人、企事业管理者、政府部门等提供财务信息、分析信息、决策信息的人机结合组织。会计信息系统课程是一门综合性的边缘交叉学科。会计信息系统课程具有以下特点： 　　（1）综合性。会计信息系统是现代会计学、财务学、管理学、计算机科学等相结合的一门综合学科。 　　（2）实践性。会计信息系统和其他知识类会计课程相比，对实践环节要求更高，只有及时进行操作实验，掌握功能模块的操作方法，才能掌握和巩固所学知识，使学生上岗后能较快地适应会计信息系统工作岗位的要求。 　　（3）发展性。IT技术的飞速发展深刻影响着社会对会计信息系统应用型人才的素质要求，会计信息系统理论和实践随着会计理论、法规制度及IT技术的飞速发展而不断发展，它是一个从应用实践到变更实务，再到突破理论的过程。 　　会计信息系统课程教学改革的指导思想应该是使本校学生通过学校所提供的多种财务软件学习平台和整合资源，能够以较少的成本代价和较公平的学习环境借助专业课程体系全面和系统的理解和掌握会计信息系统的基本理论和基本知识，掌握电算化账务处理的基本方法和基本技能，掌握网络会计软件的使用逻辑和主要功能模块，培养学生电算化应用操作能力和严谨细致的工作作风。会计信息系统作为财会类本科专业课程在高年级开设，既能让学生对前期所学的会计学知识进行巩固和融合，又能让学生对即将面临的顶岗实习和毕业工作有所准备，因此其重要性逐渐受到学生的认同和重视。学生计算机素养一届比一届有所提高，教师也能够将更多的教学精力集中到专业知识的教学设计当中去；学生因认识到该课程的重要性而产生了很大的学习热情，对课程的教学内容和教学效果有着更高的期待，这也在一定程度上督促教师想方设法对会计信息系统课程进行相关的教学模式优化，达到培养知识、能力、素质协调发展的高质量应用型人才的目标要求，达到师生教学相长的最佳效果。 　　二、教师要按照民办高校的办学特色，优化会计信息系统课程的教学模式 　　1、 教师要深刻钻研教学内容，让目标引领教学实践 　　教学目标是教学活动的起点和归宿，也是选择教学方法和进行教学评价的依据，而会计信息系统课程的教学内容选择在很大程度上影响着教学目标的实现。教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知领域的目标、情感领域的目标和动作技能领域的目标。会计信息系统课程教学内容选择必须将这些不同领域的教学目标通过恰当的教学内容选择来有效整合并呈现。根据民办高校的办学定位和培养目标，学院集中力量编写了符合学生特点和教学实际的课程大纲和应用型特色教材，作为贯彻教学目标和承载教学内容的自编会计信息系统特色教材，通过几届学生的连续使用已经取得了稳定的教学效果。在依据大纲和教材设计符合自身授课特点的教学内容的基础上，始终坚持精讲精练，充分高效的利用课堂时间，力求保证相关的应用技能在课内时间完成，这有利于培养学生在课堂学习中的紧迫感和务实感，同时不增加大多数学生的课外负担。在具体教学内容的选择上，笔者一方面注重培养学生对课程逻辑体系的宏观认知，另一方面注重培养学生对关键操作技能的微观把握，鼓励学生利用精讲精练所获得的内化的知识技能，通过举一反三、融会贯通、知识升华、技能迁移等方式来自主完成。考虑到高年级学生对专业课程知识融合的迫切要求，笔者利用课余时间对原有教材进行了改编，编写了具有特色的实验案例，有机的将手工会计实训内容、专业会计课程中的教学案例与电算化会计实训内容相互衔接，取得了稳定而良好的教学效果。 　　2、教师在教学中要坚持师生互动，运用恰当