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八年级下册思想品德教案设计与教学反思 课题:财产留给谁 第一部分：教案设计 【教学目标】 1、知识目标:了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式 2、能力目标：能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。 3、情感、态度与价值观目标 懂得权利和义务是对等的，倡导孝敬老人的良好社会道德风尚。 【教学重点】遗产继承的条件、方式和继承人。 【教学难点】遗嘱继承的法定条件 【教学方法】分组讨论法、案例分析法、问题导读法。 【课时安排】1课时。 【教学准备】 教师准备：搜集有关遗产继承的相关案例，查阅相关法律知识。多媒体制作。 学生准备：了解自己周围的遗产继承事例。 【教学过程】 　一、导入新课 教师：“天有不测风云,人有旦夕祸福”公民死亡后的财产该怎么办呢？今天我们就来学习新的一课――财产留给谁。（出示幻灯片） 二、讲授新课： （一）我们享有财产继承权 1、我们死后的财产留给别人就是法律上说的财产的继承，要明白财产留给谁，首先要把几个概念搞清楚。（显示幻灯片，边显示边提问） 了解了继承的一些知识，我们来看教材P76这个案例： （1）晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？（2）晓军家的共有财产，能继承吗？（3）公民来源不明的财产，能继承吗？ （学生回答后显示幻灯片） 遗产必须具备的三个条件： 一、必须是公民死亡时遗留的财产。 二、必须是公民个人所有的财产。 三、必须是合法的财产。 ?2、提问：（1）晓军的父亲病逝后，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的财产？未成年人晓军能继承吗？ （2）法定继承人是否都能实现继承权？ （提问学生后，显示幻灯片） 遗产继承顺序： 第一顺序继承人：配偶、子女、父母。 第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继承的，由第二顺序继承人继承。 3、案例分析：（显示幻灯片） （二）、继承权的实现方式： 1、提问：什么是法定继承？什么是遗嘱继承?遗嘱继承有什么优点?（学生回答后，出示幻灯片） 2、法定继承中遗产份额分配原则是什么？（学生回答后，幻灯片显示） 3、有效遗嘱的条件（显示幻灯片，请学生回答） （三）当继承权发生争议时 1、分组讨论：当继承权发生争议时怎么办? （显示幻灯片，学生回答） 2、分析教材中的案例 （四）出示幻灯片进行课堂小结 ? 第二部分：教学反思 这节课已经过去了, 虽然并不完美，但是真的尽力了，自己也进行了教学上的反思，如下： 1、上课前，我精心备课，寻找各种有关资料,并大胆的作了尝试,把课本的知识结构打乱,利用视频对课本的知识点进行讲解,做到深入浅出,学生易于理解课本的知识点. 2、在教学设计上突出了课本中的继承顺序,继承人的范围,继承的实现方式等相关的内容的讲解,并用习题来加以顽固. 存在的不足主要有: 1、课前进行了一段时间的准备,但到了最后关头还在修改相关的课件,并把自已原有的思路彻底的打乱.因此开课的过程中有些问题的过渡显得不自然. 2、时间的分配上,前面多后面少. 3、对重点,难点的问题虽然有体现,但并没有特别的强调. 4、今后教学的建议 （1）这框题涉及的法律概念多，可以安排两课时来完成教学内容，把后面的“当继承权发生争议时，该怎么办？”放在第二课时，时间较宽裕，有利于学生更好地掌握本框题的相关法律知识。 （2）在第二环节讲解知识点时，可以多结合我们教师平常碰到的出题角度、答题情况，把重点放在学生易混淆、考试命题多的地方，让学生的“学”与“用”有效地结合，毕竟“学”就是为了更好地“用”。 （3）导学、过渡的问题还可再认真推敲。如要学生明白继承遗产是有一定顺序的，问“为什么要分第一、二顺序进行继承？”不如问“所有的继承人均可以继承得到遗产吗？”。还有，问学生“为什么亲戚们会震惊胡老先生的决定？”，这个问题的作用在于引出“遗赠”，所以重点不在这个问题的答案如何。 （4）在以例说法环节中，小组讨论完，学生代表发言时，可以多让其他小组代表发言，不要拘于固定的一个答案。 第一单元? 权利义务伴我行第一课? 国家的主人???? 广泛的权利第一课时（总第1课时）第一框? 人民当家作主的国家课标要求：???? 本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”，具体的内容标准是： “理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。”教学目标：1、知识目标：??? 了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。2、能力目标：??? 培养