必修5一单元《林教头风雪山神庙》教学设计.docVIP

必修五《林教头风雪山神庙》教学设计 课 题 名 称 林教头风雪山神庙 所在单元 第一单元第1课 页数 教 学 内 容 分 析 《水浒传》是中国历史上第一部描写农民起义的长篇小说，它通过记述各个英雄被逼上梁山的不同经历，表现了“官逼民反”这一深刻的主题，塑造了农民起义领袖的群体形象。选入必修5第一单元的《林教头风雪山神庙》这一章（节选自《水浒传》的第十回），作者运用了多种艺术表现手法，着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者，被徽宗宠臣高俅陷害得家破人亡，终于投奔梁山，成为农民英雄的转化过程。在人物性格的精细刻画、故事情节的生动描写以及“风雪”环境的描写上，历来为评论家所称道，因而应作为本课时的教学重点。通过对本课的学习，学生会赏析小说并掌握小说塑造人物的方法，而这些方法在后面的小说中也有运用，这就为单元后面两篇小说的学习积累了经验和方法。 学 生 情 况 分 析 通过前几册中小说的学习，学生已经初步了解小说的基本要素和小说的主要特点，因此组织本课教学时，我们就要通过对文本《林教头风雪山神庙》和相关教学资源的挖掘，探究一下原本生活在社会上层的林冲的性格变化历程。探究时，提供几个可供深入挖掘的点，分层阅读，以激起学生主动探求的欲望，开启学生的思维。 另外，《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。同学们对林冲的故事耳熟能详，这对上好这节课辅助很大。只要教师课前预设得当，就能激发学生学习的积极性，使学生能较准确的从文中提炼有关信息，进一步达到提高学生审美能力的目的。 教 学 目 标 知识与能力： 1、了解作品《水浒传》，熟读课文，获取表现人物性格的文本材料。 2、了解中国古代小说的艺术特点。 过程与方法： 1、通过研读故事情节来探究林冲思想性格的发展历程以及课文塑造人物形象的方法。 2、通过鉴赏语言描写、动作描写、环境描写，以及细节描写，理解林冲的思想性格。 情感态度价值观： 认识林冲性格发展是统治阶级（层）腐朽、没落的结果 学 习 目 标 1、分析林冲思想性感发展变化的原因，归结他的性格特征。 2、赏析语言描写、动作描写、环境描写、细节描写，掌握小说塑造人物形象的方法。 3、了解环境描写对推动情节发展的作用。 教 学 重 点 及 解 决 措 施 教学重点确定为，理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程 具体解决措施： 1、研读课文，把握故事情节发展的脉络，探究每一个情节结构中林冲的思想性格及其发展变化。 2、重点研讨文中的语言描写、动作描写、细节描写，理解林冲的思想性格，进而学习掌握课文塑造人物形象的方法。 教 学 难 点 及 突 破 措 施 教学难点确定为，分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。 突破措施： 1、重点阅读文中景物描写的段落或句子，分析描写的角度及表现意图。 2、探究各个景物特别是“风雪”描写段落中，林冲的思想状况，情节的发展情况。 3、归纳梳理分析探究的内容。 课时安排 计划授课时数：2课时 本节为第 2 课时  教学策略及 媒体选择 教学策略：运用“问题导入，以导为主，读议结合”方法。以“导”为主，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。它的具体要求是：综观全局，抓住关键，创设问题点，激发学生积极思考，引导学生步步深入地探索，在此基础上，据点作评，教师在关键处作灵活而简明的评说点拨，启发学生真正理解和掌握课文的精髓。 媒体：计算机，ppt课件 教学环节 教 学 设 计（含设计意图） 温 故 知 新 诱 发 兴 趣 本环节预计用时4分钟左右。 1、让学生谈一谈他对《水浒》及相关内容的了解，激发学习兴趣，以此导入新课。 （设计意图：侧重训练学生搜集整合信息的能力，训练学生的表达能力） 2、教师导入：在学生发言的基础上，教师适当补充。 《水浒传》是中国历史上第一部描写农民起义的长篇小说，它通过记述各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模的联合反抗，再到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一深刻的主题，塑造了农民起义领袖的群体形象，而林冲正是其中的一个。本节课我们就要通过对文本“林教头风雪山神庙”和影视片段等资源的挖掘，探究一下原本生活在社会上层的林冲的性格变化历程。 （设计意图：学生的发言是导入的主体，教师不是急于打断订正，而是专心聆听，上面这段导语设计视作课前预设，根据学生的发言而有所取舍和变通，达到突出本课探究林冲的性格极其质变原因这一主要教学目标的目的即可。） 3、明确本课的学习任务，探究以下三个问题：课件展示 ①.本文的情节是怎样