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浅析邓小平“三个面向”的内涵、意义及启示 　　摘 要：邓小平提出“三个面向”教育思想是他教育理论的重要组成部分，具有深刻的内涵和重要意义，为我国教育的科学发展指明了方向，值得我们研究和探讨。 　　关键词：邓小平 教育思想 三个面向 　　中图分类号：G520 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）05-0095-01 　　一、邓小平“三个面向”思想的科学内涵 　　“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是在1983年9月邓小平为景山学校的题词。邓小平作为党的第二代领导集体的核心，在改革开放进程中，审时度势地提出“三个面向”的教育思想，为新形势下我国教育事业的发展指明了方向。 　　第一，“面向现代化”是这一指导思想的立足点。伴随着改革开放建设的加深，不断迅猛发展的中国经济，中国教育发展的环境也发生了翻天覆地的变化。在这一时期，邓小平紧握时代发展的脉搏，把教育发展提升到“面向现代化”这一层面上，突显了中国教育现代化发展的特色。 　　“教育要面向现代化”强调的是现代化建设对教育的依托关系，即教育是社会发展和经济建设的基础。随着社会主义市场经济的逐步确立，这使得教育的发展也要紧跟经济发展的脚步，既要适应国际科学技术与现代知识经济时代迅速发展的潮流，还要根据自身的现代化教育发展，适应社会主义经济发展与社会进步的需要。这就要求我们不断深化教育体制改革， 改进教学内容与方法，调整教育的布局与结构，使用现代化的教学手段，进而提升教育教学质量与人才素质的培养，使我国的教育事业能为社会主义现代化建设发挥应有的作用。 　　第二，“教育要面向世界”是这一指导思想广度上的延伸。邓小平曾在1977年感慨道： “落后，才能去改变落后。学习先进，才有可能赶超先进”。在中国经济建设日益国际化时，邓小平通过对国际形势变化及各国经济、科学技术发展的敏锐洞悉，深入分析和总结中国历史经验教训，明确指出，当今是开放的世界，中国的发展离不开世界；更强调“教育要面向世界”，学习世界各国先进的科学技术知识， 积极吸取和借鉴外国一切有益于我国现代化建设的科学技术和文明成果，尤其是各国教育发展及管理上的成功经验，才能造就出优秀的综合型人才。同时也要注意在学习外来经验时应立足实际，不要一味的照抄照搬，取其精华去其糟粕，反对生拉硬套。 　　在邓小平的不断推动下，我国教育事业蓬勃发展，派出大量留学生和访问学者到国外进修、考察，邀请外国专家来华讲学，广泛的学习国际先进的科学技术和交流经验。由此，在改革开放的30多年来，学术界倡导百花齐放、百家争鸣，造就了大批跨国型人才，为现代化经济的高速发展带来了强有力的保障。 　　第三、“教育要面向未来” 这是邓小平对教育的前瞻性。各国综合实力的竞争就是教育的竞争，归其根本就是发展教育。因此，发展教育不仅要着眼于今天，而且还要放眼于未来。邓小平对我国教育的未来寄予了厚望，他指出：“我国的经济，到建国一百周年时，可能接近发达国家的水平。我们这样说，根据之一就是在这段时间里，我们完全有能力把教育搞上去，提高我国的科学技术水平，培养出数以亿计的各级各类人才。 　　二、邓小平“三个面向”思想的指导意义 　　党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想。作为中国改革开放的总设计师，邓小平继承和发扬了毛泽东的教育思想，并根据我国社会主义建设的实际情况，提出了一套比较完善的教育理论和思想，形成了教育理论体系。邓小平教育理论是邓小平理论的一个重要组成部分，是我国教育改革与发展的指导思想。 　　首先，“三个面向”的题词是对全国教育改革的鼓励和指示，是对教育方针赋予了新时代的内容和战略意义。“三个面向”的教育思想是以现实为依据，强调了现代化建设是中国教育的基础和核心；“三个面向”的教育思想是以世界为参照，突出了中国教育的国际化发展趋势；“三个面向”的教育思想是以未来为着眼点，确立教育优先发展的战略地位。 　　其次，“三个面向” 教育思想之所以成为我国教育改革和发展的指导方针， 正是因为在新形势下邓小平以当代世界发展和民族前途的角度出发，坚持解放思想、实事求是的理论勇气和创新精神，始终把教育放在现代化建设总战略的位置上加以考虑，为我国改革开放和社会主义现代化建设的不断探索，远见卓识。 　　再次，“三个面向”的教育思想，为我国教育改革和发展指明了方向和道路。在社会主义事业呈现出蓬勃发展的形势下高瞻远瞩，总结建国以来的经验教训，敢于打破传统的教育观念和发展模式，用世界的眼光和战略的思维来重新审视教育， 科学的预见了我国今后教育发展的前景，为我国教育事业的发展和改革制定了正确的战略指导思想，具有重要的指导意义。 　　三、“三个面向”思想对当今教育的启示 　　随着经济全球化进程的不断加快，当今国际竞争正日益激烈，机遇和挑战并