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浅析高中地理课堂教学有效性实施策略 　　【摘 要】对于每一位教师而言，优化其教学方式，提高教学效率是教师的基本能力，也是每位教师毕生的追求。学生的能力和水平直接受到教师课堂教学质量的影响，在新课程和教学大纲中也对提高课堂教学的有效性提出了新的要求。目前我国高中地理教学受到了一些升学压力和传统教育的影响，教学质量普遍还存在上升空间，这就需要高中地理教师们对其课堂教学方式、教学内容设计等等方面进行研究分析，以便找出更有效的课堂教学模式来提高课堂教学的效率。 　　【关键词】高中地理；课堂教学；有效性；实施策略 　　现在我国教育事业蒸蒸日上，社会市场对创新型多元化人才的需求越来越大，对他们的能力要求也日益增高，在这种形势下，我国教育机关也对教学大纲和教学课程目标进行了调整和优化，高中地理课程就是明显的例子。我国高中地理课程虽然很早就被列为统考科目，但是其分值和重视程度普遍较低，且其课堂教学方法简单，考察学生地理能力过于单一，基本以学生考试成绩为主，平时也很少进行检查和总结，这种状况持续了很久。近些年来，我国教育部门则加强改进了这一点，大力提倡提高学校对高中地理课程的重视程度，加强高中地理有效教学的实施，全面提升高中地理教学队伍的教学能力，从而提高高中学生地理综合素养和能力。笔者主要围绕着提高高中地理课程教学的有效性展开，首先阐述了教学有效性的概念，然后就其实施策略提供了一些个人见解和建议。 　　一、课堂教学有效性简述 　　教学有效性，顾名思义就是指教学的效率，学生们吸收如何和是否有所提升则是评价和衡量教师教学效率的重要指标。换而言之，就是指教师通过某段时间的教授，然后学生们这段时间中所收获到的知识和进展。这种教学不仅仅是一种教学概念，同时也代表了现代教学的目标和策略。因此课堂教学有效性就是指在教师实现了其课堂教学的基础任务以外，还必须要使得学生能够有更高的教学效率和效益。 　　二、高中地理课堂教学有效性的实施策略 　　高中地理课堂有效教学的主要目标就是让教师和学生用最少的时间，最优的教学方法和教学内容，使得学生能够获得最大的知识收获，那么如何在高中地理了课程上实施有效教学呢，主要可以从几个方面来进行： 　　（一）明确地理教学重点和目标 　　传统的高中地理教学重点是一些知识点的记诵，基本上只考察学生是否记记得相关知识，没有关注学生的学习方法和能力，现在新课改后对高中地理教学要求和目标有了新的定义，不仅仅要求学生的学习过程能力，学生的知识技能的掌握，还有学生的地理素养和感情价值的培养，因此高中地理教师首先就必须要明确其教学的重点和主要目标，要教会学生在理解地理知识的基础上，从这些知识中学会到了，体验到了的地理素养，通过培养学生这些能力，才能够让学生获得发现问题信息，分析数据以及合作交流解决问题能力。 　　（二）精心设计课堂教学内容和要案 　　高中地理课堂教学内容是连接教师与学生的桥梁，是学生学习地理知识的主体，因此要想提高课堂教学的有效性，就必须要结合课程重点和教学目标来精心构建课件，在此，教师可以充分利用多媒体教学工具，并在设计教案时，多多引用当前国际或社会上发生的与地理相关的文章或事件，这样不仅能够增强课堂学习的趣味，还能够更让学生印象深刻。与此同时，地理教师也要根据课堂内容的次重点来进行分配其教学时间，并设置紧密的课程教学结构，能够帮助学生构建科学的地理知识脉络，这样也有利于学生的理解和吸收。 　　（三）提高学生学习的自主合作和探究性 　　高中地理课程知识涉及范围多，一些专业名词多，很多内容都有相似交叉点，因此，高中地理教师就要在日常教学中注重培养学生对地理知识的兴趣和爱好，多多加入一些互动性、探究性、合作性强的活动，提高学生对地理知识的自主学习，这样才能够激发学生对地理知识的真实体验和求知，从而也能够提升学生的自主探究能力和解决地理问题的能力，进而提高课堂教学效率。例如，在学习全球洋流的分布状况或规律时，教师就可以设计这样的问题：西亚沙特等国家严重缺水，那么能否用南极大陆这边的冰川来解决呢，通过这种活学活用的方式，就可以让学生自主去学习和关注相关地理知识，从而提高学生学习地理知识的自主性和探究性。 　　（四）加强教师课堂教学方法的灵活运用 　　具备的丰富多变、科学的教学方法，不仅能够增强教师和学生之间的融洽度，还能够全方位影响学生的学习态度和激情，继而影响学生的学习效果和质量。对于高中地理知识的教授，教师可以根据学习知识点的不同来采取不同的教学方法，例如对于学习城市热岛效应这类问题，教师就可以在课前设计相关问题，例如这种现象主要出现在哪些地方，对当地都有什么影响，如何缓解呢等等，然后让学生根据书本内容信息来分析得出这些问题的答案，这种创设情境和解决问题的教学方式就能够让学生学会分析问题、发现问