第五讲 操,作性条件作用学习理论.pptVIP

第五讲 操作性条件作用学习理论 桑代克的猫实验 在巴甫洛夫拿狗做研究以后，美国心理学家桑代克用猫做实验。把桑代克关于学习的动物研究归在“操作性条件作用”学习理论的范畴内。这个学习理论与巴甫洛夫的一样，也建立在动物实验的基础上，但是它揭示的学习过程更显智慧性，所以对广大小学教师日常的教育工作也更有思想启迪和应用意义， 操作性条件作用的最基本模型体现为桑代克的猫实验，桑代克猫实验可以概括为学习即尝试-错误。 桑代克实验中猫的学习进步曲线 尝试-错误的含义 （1）学习要成功，多少需要尝试； （2）尝试难免产生错误； （3）后继尝试会消除先前尝试的错误； （4）足够多的尝试就会排除足够多的错误， 达到最终的成功； （5）此时，学习者会很快地把最初的问题情境与达到成功的关键操作联结起来，从而表现出熟练地解决问题的行为。 桑代克学习三律的大意及其修正 桑代克提出学习三律，即准备律、练习律和效果律。 准备律的大意是：（1）若学习者做好学习准备了，则学习起来就愉快；（2）若学习者做好了学习准备，却不让他们学习，那么他们会懊丧；（3）若学习者没有做好学习的准备，却要求他们学习，那么他们会不开心。 桑代克格外审慎地对待练习律(3000线段），练习律又称作重复律，强调练习中的重复一面是学习过程中一个必要的成分或环节。 效果律的大意是：如果在一个情境和一种反应之间建立了联结，并且伴随着一种令