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浅谈高职英语教学过程中学生自信心的培养 　　【摘要】 　　在高职英语教学过程中培养学生的自信心，教师可以通过各种方式激发学生的学习兴趣，加强情感教学，增强学生的自信心，并开展多种多样的集体活动，让学生寻找和发现自信心的支撑点。 　　【关键词】 　　高职；英语教学；学生；自信心；培养策略 　　在当前的职业教育体系中，英语教学是一项综合了各种复杂因素的系统工程。如何培养出能够符合就业市场发展规律，熟练应用英语，并且具有一定专业技能的复合型工人是当前职业教育的大势所趋。高职英语教学效果不仅取决于大量的语言输入，学生的情感因素也大大影响语言技能掌握。在诸多情感因素中，树立自信心是学生克服情感障碍的关键。 　　一、激发和培养学生英语学习的兴趣 　　1、以激发兴趣为导向，树立学生的自信心 　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教师应在英语教学中，应当不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为强烈的学习愿望，以使他们树立自信心，锻炼克服英语学习畏难情绪的意志。教学实践证明，当学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，他们才会在学习中投入大量的精力去研读和领悟教学内容；当教学内容能够以多种形式呈现在学生面前时，学习效率也会大幅度提高。 　　2、介绍英语国家的风土人情 　　教师要多了解英美国家历史和现状概况。在很多单元课文中都会涉及到很多西方国家特有的节日，或者当地的风土人情。每逢这些节日时，应当提出来当天的节假日名称和学生分享，或简要诠释一些节日的由来或相关的传说（如AprilFoolsDay，ChristmasDay），在Friendship（大学英语一册第二单元）中，课文有一个节日是Halloween，教师给学生介绍万圣节的来历和万圣节的风俗习惯，比如孩子要穿上鬼的衣服，打上南瓜样的灯笼，到每家门前装作鬼的样子，还要在敲门的时候喊着“Treatortrick”等等一些，就可以较多地配合文章使学生了解英语语系国家的固有传统、生活习惯，从而通过不同地域的文化差异比较来增加学生英语学习兴趣。 　　3、用知识口诀强化记忆，提高学习英语热情 　　英语教学“口诀”有助于学生对教学信息的准确获取和深度加工，有利于快速地对知识的储存、重组和内化，并且省时、高效。教学实践中，英语的发音规则、语法规则，一些词的用法区别等，常让学生茫然四顾、迷惑不已。有鉴于此，教师可紧扣教材编些口诀来强化学生记忆，降低英语学习难度，提高学生学习英语的热情。这样一来，使得本来就有基础的学生们能够迅速掌握这些知识要点，英语学习也会变得趣味横生。 　　4、利用简笔画丰富教学语言 　　英语教学中，简笔画是丰富英语教学内涵的一种好方法，遇到生词时，教师多勾勒几笔，用简单明了、栩栩如生的画面，使学生注意力一下便集中在有趣的画面上，这样既活跃了授课气氛，也提高了学生的注意力和学习兴趣。如在讲解“GrowingUp”（大学英语一册第一单元）时，有一段文字为“Heworeprimlysevereeyeglasses，hiswavyhairwasprimlycutandprimlycombed.Heworeprimsuitwithnecktiessetprimlyagainstthecollarbuttonsofhiswhiteshirts.Hehadaprimjaw，aprimlystraightnose”，虽然画的不是很好看，但是课文之中正是讲述了一个老夫子一样古板的老师，在外型和举止都非常古板，因此，在这里越是古板滑稽越有助于提高学生的学习兴趣，使学生在英语的环境中提高听说的能力。 　　5、引导学生自编自导教学短剧，调动学习积极性 　　英语学习要“学以致用”，而职业教育的学习更应当如此。要让学生掌握英语之后，就能够对英语运用自如。在“Fatherknowsbetter”（大学英语第二册）一课中，在教师讲述完课文后，专门安排两节课时间，让学生们随机分组练习这一戏剧，并且让各组比赛后奖励表演出色的学生，为每一个学生都能参加到英语练习的机会。这样不仅重温旧的教学内容，而且加深学生对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。 　　6、同学生一起设计制作教具，激发学习英语兴趣 　　在教学中用过这样一个游戏，为了让学生理解“主谓宾结构”和“主系表结构”的不同，在讲解完大体语法后，要求学生分为三组，在纸上分别写出“主语”“谓语”“宾语或状语”和“主语”“系动词”和“表语”，然后组织学生分别抽出三张纸来组成句子，则会出现令人意外、捧腹不已的句子，比如“Lilyhasherlunchonthetree，XiaoZhangisacat…ect，.”开展这种卡片随机重组的活动，能够让学生感受到学习喜悦，这种喜悦大大激发了他们学习英语的兴趣，使学生把英语课的学习当作