论增强高校思想政治教育内容说服力的“六个结合”.docVIP

论增强高校思想政治教育内容说服力的“六个结合” 　　[摘要]高校思想政治教育内容是否具有说服力，直接影响到高校思想政治教育目标的实现。只有做到“六个结合”，即政治性与思想性相结合，理论性与实践性相结合，社会性与人本性相结合，现实性与超越性相结合，系统性与层次性相结合，确定性与创新性相结合，才能增强高校思想政治教育内容的说服力。 　　[关键词]高校思想政治教育内容；说服力；结合 　　高校思想政治教育内容是根据一定社会要求和针对大学生的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有步骤的输送给大学生的思想意识、价值观念、道德规范等信息。思想政治教育内容是思想政治教育目标的具体化，它不仅体现思想政治教育的性质，而且是实现思想政治教育目标与任务的重要保证。高校思想政治教育内容是否具有说服力，直接影响到高校思想政治教育目标的实现，而如何增强这些内容的说服力，是一个亟待解决的问题。本文从思想政治教育内容的特点出发，提出要增强高校思想政治教育内容的说服力，就要做到“六个结合”。 　　一、政治性与思想性相结合 　　政治性即阶级性。在阶级社会里，各个阶级的思想政治教育的内容都反映了本阶级的根本利益和要求，具有明显的政治性、阶级性。马克思主义思想政治教育是适应无产阶级斗争的需要而产生的，“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量”。马克思主义思想政治教育正是适应了无产阶级反对资产阶级斗争的需要而产生的。所以，思想政治教育的内容明显的带有统治阶级意志的烙印，这是毋庸置疑的。但是，正因如此，很多大学生都偏激、狭隘地认为：中国的思想政治教育就是为中国共产党服务的，它反映党的要求，响应党的号召，而忽视了思想政治教育的其他特征。 　　思想性是指思想政治教育有着丰富的思想内涵，它包括一定的思想观念、政治观点、行为规范等。思想性是思想政治教育内容的重要特征，它是思想政治教育帮助解决人们的思想认识问题、提高人们的思想觉悟并最终形成自己关于外部事物正确认识的重要前提。由于个体的差异，难免会导致个体的世界观、人生观、价值观等的不同。在思想政治教育过程中，教育者用一定的思想观念、政治观点、行为规范等对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，从而帮助他们形成确的世界观、人生观、价值观。 　　在当今的高校思想政治教育中，教育者和被教育者都很容易在教学过程或学习过程中强调思想政治教育内容的政治性，忽视其思想性。这不可避免的会造成教师在教学观念上的偏差，学生在学习认识上的偏差。少数学生可能片面的认为，思想政治教育是单纯的为中国共产党服务的，而于己没有很大的实际意义，思想政治教育内容从而失去了一定的吸引力、感染力。因此，高校思想政治教育内容的设置要处理好政治性与思想性的关系，既要为无产阶级事业服务，又要有丰富的思想内涵；既要响应党和政府的号召，又要满足受教育者思想发展的需要。思想政治教育内容的阶级性与真理性是相通的。 　　二、理论性与实践性相结合 　　思想政治教育内容是一个内涵丰富、全面的理论体系，有着鲜明的理论性。从结构上看，思想政治教育内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育等；具体来看，包括世界观、人生观、价值观教育，爱国主义、集体主义、社会主义教育，社会公德、职业道德、家庭美德教育等。思想政治教育是以马克思主义科学体系为指导的，思想政治教育内容都有其科学的理论基础，因此，思想政治教育内容的理论性是显而易见的。 　　同时，思想政治教育学是一门应用科学，与其他很多学科相比，它更具有强烈的实践性。思想政治教育内容也具有实践性。这种实践性首先表现在它是建立在长期的思想政治教育实践基础之上的。从内容的建构来看，它不仅仅是思辨的产物，而且是建立在对大量的经验材料的科学分析研究基础之上的。其次，思想政治教育内容作为思想政治教育过程的介体之一，对实践有着指导意义，它的最终目标也是在实践中得到实现。再次，思想政治教育内容的科学性、合理性必须不断地接受实践的检验，随着思想政治教育的实践不断发展完善。 　　高校思想政治教育中仍然存在着重理论、轻实践，缺乏实效性的问题，思想政治教育内容往往没有内化为大学生自己的思想，这种现象提醒我们要正确处理思想政治教育内容的理论性与实践性的关系。马克思说过：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”实践是认识的最终目的，思想政治教育内容不能只停留在理论的层面，还要在实践中得以检验、完善，才能真正实现它的价值。一方面，高校思想政治教育内容要坚持以马克思主义科学理论为指导，建构合理的内容体系；另一方面，也要以实践为立足点和归宿，既源于实践又指导实践，增强对大学生实践的导向功能。只有如此，才能增强思想政治教育内容的说服力，