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高职教学质量监控体系的构建 　　【摘 要】随着国家教育教学改革的深入推进，高职院校确保人才培养质量的关键，是要持续提高学校教学管理能力，积极发挥二级学院教学管理的促进作用，构建良好的教学质量监控体系。文章在分析了高职院校推行二级教学质量监控体系的基础上，提出了一系列切实有效的构建措施，具有一定的理论参考意义。 　　【关键词】教学质量监控；二级教学；监督管理 　　目前，我国大部分高职院校都以二级教学管理模式为主，由此，高职院校推行二级学院教学质量监控管理势在必行。二级学院教学质量监控不但赋予了高职院校确保教学质量的职责，更明确了二级学院作为教学质量监控主体的地位，因此，如何构建良好的二级教学质量监控体系，是高职院校有待深入研究的问题。 　　一、二级教学质量监控体系构建的必要性 　　目前，高职院校逐渐由传统的一级教学质量监控转变为二级教学质量监控，目的是突出二级学院在教学质量监控过程中的主导地位，实现对每一个教学环节的实时监控，确保重心下移，由此真正提高高职院校教学质量。 　　（一）推进内涵建设的需求。教学质量作为高职院校科学发展的生命线，只有拥有正确的教学质量监控体系，才能促进学校教学质量的全面提高，进而使学校整体运行能够可持续发展。积极推行高职院校二级教学质量监控能够将师生关系紧密联系，实现责任到人的实时监控，充分发挥二级教学质量监控的最大作用。 　　（二）推进科学管理的需求。只有明确高职院校二级教学质量监控的运行机制，分清权限责任，才能保证教学质量监控的有效实施。为了确保该机制稳定运行，必须明确学校与二级学院之间的各种关系，划分权限责任，实现权力下放，实现教学质量监控重心下移，使二级学院能够对自己部门的教学质量监控工作全权负责，由此使学校只能部门得到科学合理的转变和发展，做好其引导、服务等工作。进一步激发学校师生参与教学质量监控的积极性，充分发挥其主观能动性。 　　（三）推进人才培养改革的需求。由于高职院校不同专业有各自的培养目标，对于教学质量标准也有不同要求，不同专业的教学质量监控存在一定差异。如果没有综合考虑不同专业的差异性，仅仅使用同一种方法实施教学质量监控，必然难以得到科学、客观的结果，同时对专业的发展产生了一定的束缚。 　　二、二级教学质量监控体系的构建策略 　　（一）明确教学质量监管责任与权限。明确学校与二级学院之间的关系，合理划分教学质量监督管理的权限与责任，将学校与二级学院之间教学质量监控管理的职责权利进行分配，详细划分教学工作内容，包括学科专业建设、教学计划制定、实习场地建设、学科教材选用、学生课程安排、学生学籍管理、毕业资格核定、学生档案保存、教师年终考核、教学质量评价、教学改革实施等，必须以明确有效的制度将学校与二级学院之间各种应该承担的责任与义务进行合理划分，强化二级学院的责任意识。 　　（二）制定完善合理的教学管理制度。按照高职院校人才培养的目标，结合教育教学工作的实际需求，制定科学合理的教学管理制度，以此作为二级学院正常运行和实施教学质量监控的依据。通常情况下，教学管理制度的制定应该包括教学管理流程、教师工作规范、学籍管理办法、学分制定办法、教学检查监督管理制度、教学事故的认定与处理办法、期中考试管理办法、期末考试管理办法、教学档案管理办法、教师工作考核办法、教学项目经费管理与使用办法等，二级学院在充分遵守学校相关制度和办法的基础上，应该结合自身特点和专业需求，制定详细的制度实施办法和补充管理规定，由此形成一套完善的、针对性强的二级学院教学管理制度，在保证突出二级学院特色、扎实推进教学改革的同时，真正有效地提高教学质量。 　　（三）强化二级教学监督与检查工作。1. 建立自我约束机制，加强教学监督自查。高职院校二级学院应该结合教学监督检查的标准和要求，根据自身实际情况，定期展开教学检查工作，对教学工作进行评估和自查，教学检查内容应该涵盖多个方面，包括学科专业建设、教学改革开展情况、课程安排与实施进度情况、学生实习情况、毕业论文完成情况、考风考纪情况等，同时，不断加强教学巡查工作，对教学过程中存在的问题与不足及时分析，根据情况提出科学合理的整改措施，积极完善教学工作方式，切实提高二级学院教学质量，发挥教学质量监控管理的真正作用。2. 加大教学抽查力度，及时调控教学活动。由学校教务处负责对二级学院的教学工作进行定期抽查，保证学院领导听课制度的有效执行，对教学工作不定期开展专项检查，及时发现薄弱点，并针对其提出整改方案，对二级学院教学监督和检查情况进行周期性汇总，向上反馈问题整改情况。 　　（四）建立教学工作考核与激励机制。建立二级学院教学工作考核评估制度，考核评估内容涵盖日常教学管理、教学建设管理、教学质量管理、教学改革发展、教学创新研究等多个方面，由此实现对二级学院教