高中数学（北师大版必修五）配套课件：第3章不等式1.1~1.2（一）.pptx

第三章　不等式1.1　不等关系1.2不等关系与不等式(一)学习目标1.能用不等式(组)表示实际问题的不等关系.2.初步学会作差法比较两实数的大小.栏目索引知识梳理自主学习题型探究重点突破当堂检测自查自纠知识点一　不等关系与不等式1.不等关系在现实生活中，不等关系主要有以下几种类型：(1)用不等式表示常量与常量之间的不等关系，如“神舟”十号飞船的质量大于“嫦娥”探月器的质量；(2)用不等式表示变量与常量之间的不等关系，如儿童的身高小于或等于1.4 m；(3)用不等式表示函数与函数之间的不等关系，如当x＞a时，销售收入f(x)大于成本g(x)；(4)用不等式表示一组变量之间的不等关系，如购置课桌的费用60x与购置椅子的费用30y的和不超过2 000元. 知识梳理 自主学习2.不等式(1)不等式的定义用数学符号“＝”“＞”“＜”“≥”“≤”连接两个数或代数式以表示它们之间的不等关系，含有这些不等号的式子叫做不等式.(2)关于a≥b和a≤b的含义①不等式a≥b应读作：“a大于或等于b”，其含义是a＞b或a＝b，等价于“a不小于b”，即若a＞b或a＝b中有一个正确，则a≥b正确.②不等式a≤b应读作：“a小于或等于b”，其含义是a＜b或a＝b，等价于“a不大于b”，即若a＜b或a＝b中有一个正确，则a≤b正确.知识点二　比较大小的依据(1)比较实数a，b大小的文字叙述①如果a－b是正数，那么a b；②如果a－b等于0，那么a b；③如果a－b是负数，那么a b，反之也成立.(2)比较实数a，b大小的符号表示①a－b＞0?a b；②a－b＝0?a b；③a－b0?a b.＞＝＞＝答案思考　(1)x＞1时，x2－x____0(填“＞”或“＜”).＞解析　x2－x＝x(x－1)x＞1时，x－1＞0，x＞0，∴x(x－1)＞0，∴x2－x＞0.＜解析答案返回题型一　用不等式(组)表示不等关系例1　《铁路旅行常识》规定：一、随同成人旅行，身高在1.1～1.4米的儿童享受半价客票(以下称儿童票)，超过1.4米的应买全价票，每一名成人旅客可免费带一名身高不足1.1米的儿童，超过一名时，超过的人数应买儿童票.……十、旅客免费携带物品的体积和重量是每件物品的外部长、宽、高尺寸之和不得超过160厘米，杆状物品不得超过200厘米，重量不得超过20千克…… 题型探究重点突破设身高为h(米)，物品外部长、宽、高尺寸之和为P(厘米)，请用不等式表示下表中的不等关系.文字表述身高在1.1～1.4米身高超过1.4米身高不足1.1米物体长、宽、高尺寸之和不得超过160厘米符号????表示????反思与感悟解析答案解　由题意可获取以下主要信息：(1)身高用h(米)表示，物体长、宽、高尺寸之和为P(厘米)；(2)题中要求用不等式表示不等关系.解答本题应先理解题中所提供的不等关系，再用不等式表示.身高在1.1～1.4米可表示为1.1≤h≤1.4，身高超过1.4米可表示为h＞1.4，身高不足1.1米可表示为h＜1.1，反思与感悟解析答案物体长、宽、高尺寸之和不得超过160厘米可表示为P≤160.如下表所示：文字表述身高在1.1～1.4米身高超过1.4米身高不足1.1米物体长、宽、高尺寸之和不得超过160厘米符号表示1.1≤h≤1.4h＞1.4h＜1.1P≤160反思与感悟反思与感悟数学中的能力之一就是抽象概括能力，即能用数学语言表示出实际问题中的数量关系.不等式是不等关系的符号表示.用不等式(组)表示实际问题中的不等关系时：(1)要先读懂题，设出未知量；(2)抓关键词，找到不等关系；(3)用不等式表示不等关系. 思维要严密、规范.如“超过”不能取等号，“不超过”可以取等号.跟踪训练1　如下图，在一个面积为350平方米的矩形地基上建造一个仓库，四周是绿地.仓库的长L大于宽W的4倍.写出L与W的关系.解析答案例2　某用户计划购买单价分别为60元、70元的单片软件和盒装磁盘，使用资金不超过500元，根据需要，软件至少买3片，磁盘至少买2盒.问：软件数与磁盘数应满足什么条件？反思与感悟解析答案反思与感悟在用不等式(组)表示不等关系时，应注意必须是具有相同性质，才可用不等关系表示；没有可比性的两个(或几个)量之间不能用不等式(组)来表示.另外，在用不等式(组)表示实际问题时，一定要注意单位的统一.跟踪训练2　某钢铁厂要把长度为4 000 mm的钢管截成500 mm和600 mm两种.按照生产的要求，600 mm钢管的数量不能超过500 mm钢管的3倍.请写出满足上述不等关系的所有不等式.解　假设截得500 mm的钢管 x根，截得600 mm的钢管y根.根据题意，应满足的不等关系为解析答案题型二　比较实数(式)的大小例3　(1)比较x6＋1与x4＋x2的大小，其中x∈R；解析答案解　(1)