《掌声》教.docVIP

小学语文“实效杯”赛课教学设计 -----人教新课标第五册 29课《掌声》第二课时 一、教学目标 １、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 ２、理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 二、教学重难点 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 三、教学课时： 第二课时 四、导学案： （一）读课文，画出生字新词，借助拼音、查字典，看看该怎么读，什么意思。 1、我新认识的字（请注上拼音，说说你用什么好办法记住它。） 2、我想提醒难写的字（想想按笔画顺序该怎么写，哪些笔画需要提醒。） 3、我能理解新词（请用查字典，联系上下文等方法。） （二）查找“小儿麻痹症”的相关资料 。???????????????????????????? （三）把课文读熟练，并思考下面问题： 1、当轮到英子讲故事的时候，她为什么犹豫？ 2、从两次的掌声中你体会到什么？ 3、这篇课文哪些地方让你最感动，画出相关的句子。 （四）你对这篇课文中有哪些疑问或问题，请提出来。 五、教学过程： 一、导入新课 1、课前谈话，引情入境 同学们，这是毕老师第一次给你们上课，你们欢迎我吗？那大家用行动表达出吧。（学生掌声）我的心情平静了许多。你们的掌声让我想起了一首歌，今天我就把它送给大家。 （教师演唱《掌声响起来》，获得学生的掌声。） 2、板书课题 谢谢亲爱的孩子们，在你们的掌声中我听出了鼓励和赞许，让我找到了自信。今天我们就要一起走进这样一篇充满爱的故事--《掌声》。 （板书课题：掌声 板书同时进行字形的讲解指导） 二、回顾字、词、句 1、那么，我也想通过掌声把这份情谊送给大家，课前同学们已经预习了课文，那么谁能把这些词语大声而响亮的读准，并送到句子中去？ （屏幕出示词，句；指名回答，师送出掌声。） 三、初步感知课文 过渡：掌声中包含的鼓励会让人内心受到极大的鼓舞和感动，因为它代表着欢迎，饱含着鼓舞，还曾经改变了患有小儿麻痹症的小英的人生。这不事隔多年后，小英写来了一封信。 1、（课件出示来信。）指名读。 2、范读课文 过渡：那是什么样的经历让小英得到了如此难忘的掌声？让我们打开记忆的闸门，翻开书静静聆听。 （音乐响起，师范读课文。） 四、前后对照，感受小英的变化（学习一、四自然段） 过渡：小英感谢掌声，因为掌声改变了她的人生，让我们一起在书中找到描写以前的小英和现在的小英有什么不同的句子。 1、自主读文，解决两个问题： （1）以前的小英什么样？（请同学们用直线画出来。） （2）得到掌声以后的小英什么样？（请你们用波浪线画出来。） （课件出示以上两个问题） 2、指名汇报交流。 （1）在解决第一个问题时。师相机板书： 忧郁 自卑 （2）指导朗读（出示第一段内容） 师：“默默地坐在教室的一角”说明小英不愿意和别人交谈，不愿意被人看到她走路的样子，不愿意在别人面前暴露自己的缺陷，多自卑啊。你们能通过朗读把小英的这种心理读出来吗？ （指名单个读，一至二人） 师：看来你们是真读懂了！如果此时你是小英心里在想些什么呢？ （自由回答） 过渡：因为身体的残疾，从前的小英孤独、自卑，忧郁沉默，对生活失去了热情，我们再来看看后来的她发生了什么变化？ （3）在解决第二个问题时。师相机板书： 活泼 自信 （4）这些在第几自然段中表现出来的？（第四自然段。） （课件出示这一段内容。） （5）真替小英的变化感到高兴呀！现在的她和从前的她像是换了一个人，心里充满了阳光，你们能从朗读中把这种变化表现出来吗？ （指名一两名同学读，同学互评。） 3、小英的变化真大呀！是什么改变了她？（掌声）所以，她最想说的是-------（课件再次出示小英的信。） 五、感悟重点，领悟内涵 过渡：真是没想到，掌声拥有这么神奇的力量，掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们回到那次难忘的讲故事活动中去。 （一）掌声前。 1、请同学们默读课文2、3自然段，用横线画出掌声响起前描写小英动作、神态的句子。细细地体会小英的内心。 （屏幕出示学习要求，同时做出学法指导。） （1）生默读课文，边读边画。师巡视指导。 2、交流，研读三句话。 学生汇报交流: （1）（屏幕出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。） 第一句话思考：小英为什么把头立刻低下去？在这一刻，她首先想到的是什么？（男生齐读） （2）（屏幕出示：小英犹豫了