一年级语文案.docVIP

师：同学们真是能干，真了不起，帮它们找到了朋友。老师也把这些小金星送给这些同学。 　　（学生留露出高兴的表情） 　　【点评：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，既调动了学生的积极性。】 　　师：我们已经跟字宝宝交上了朋友，那咱们把这些字朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。 　　（生齐读） 　　师：多好听的声音啊，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己……　　生：very very good！ 　　三、指导书写 　　师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个字“习”。 　　生：认读“习习xí”。 　　师：这个字里有个新的笔画，你发现了吗？ 　　生：是“提”。 　　师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。 　　（师范写，生书空） 　　师：这个字的关键笔画是哪一笔呢？ 　　生：我觉得要写好“横折钩”。 　　师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！ 　　（师范写，一边写一边引导学生观察） 　　师：伸出小手我们一起来写写。 　　（生书空） 　　师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。 　　（生在书上写字，教师巡视指导） 　　师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。 　　（小组内互评） 　　【点评：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。】 　　四、小结 　　师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！ 　　【全课点评：该课中开放了教材，创造性地使用教材，开放了师生之间的关系，在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；在教学中，把握了低年级的识字教学的主要任务——识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充分调动学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上给予了学生充分的读书时间，真正体现了以读代讲。】 《雨后的森林》 王晓燕 教学理念： 关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。 教学目标： 1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.充分激发学生的想像能力和创造能力。 5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 重点难点： 1.朗读课文，了解雨后森林的样子。 2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？ (课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？) 师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。 师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 2.同学们用自己喜欢的方式读课文。 3.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲） 4.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？） 学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 （请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……） 教师将生字逐一贴到黑板上。 师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮流读。 全班齐读。 4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？） （1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带