一年级诵读案.docVIP

一去二三里 一、创设情境，导入新课 1、同学们，今天老师要带大家去一个非常 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%B9%BD%E9%9D%99ch=link \t _blank 幽静、美丽的地方。 出示书中 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%8F%92%E5%9B%BEch=link \t _blank 插图： 能猜出是什么地方吗? ( HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%B0%8F%E5%B1%B1%E6%9D%91ch=link \t _blank 小山村) 　2、引导观察，练习说话： 图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？ （指导学生从远处往近处看）。 这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。 （引导学生说完整话） 这幅图的远处你看到了什么景物？ 这幅图的近处你看到了什么景物？ 3、同学们说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%B0%8F%E8%AF%97ch=link \t _blank 小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的内容。(板书课题：一去二三里) 二、图文结合 借助拼音 初读课文 1、学生自读古诗 （1） 请小朋友自己来读读这首小诗。 （2）学生自读课文， HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%95%99%E5%B8%88ch=link \t _blank 教师巡视指导 2、检查自读情况 　 过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。 （1）出示“三”、“十” 谁会读这两个字?( HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%8C%87%E5%90%8Dch=link \t _blank 指名读) 大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗? 　　　(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读) 诗中还有哪些字是 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%B9%B3%E8%88%8C%E9%9F%B3ch=link \t _blank 平舌音，哪些字是翘舌音呢? (学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”) 看看谁的 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%B0%8F%E8%88%8Cch=link \t _blank 小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E4%BC%BA%E6%9C%BAch=link \t _blank 伺机正音) （2）出示“台”、“六”、“花” 这3个字谁会读?(指名读，齐读) “小 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%B0%8F%E7%81%AB%E8%BD%A6ch=link \t _blank 小火车开起来，快快开到——”(随机抽字卡，学生 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%BC%80%E7%81%AB%E8%BD%A6ch=link \t _blank 开火车读生字) （3）出示“烟村”、“亭台” 谁能当 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%B0%8F%E8%80%81%E5%B8%88ch=link \t _blank 小老师教大家读这两个词?(指名带读，提醒学生读准 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%90%8E%E9%BC%BB%E9%9F%B3ch=link \t _blank 后鼻音) （4）(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上)在 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E8%8A%B1%E5%84%BFch=link \t _blank 花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。 (请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E9%BC%93%E6%8E%8Cch=link \t _blank 鼓掌；没读准，大家摆摆手。 请读对了的同学带着大家读一读。 （5）字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法) （6）请全班同学一起朗读古诗。(齐读) 三、借助画面，诵读古诗 　 过渡：想去 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E9%83%8A%E6%B8%B8ch=link \t _blank 郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。 1、瞧，在这座小山村里， HYPERLI