二上第五单备课.docVIP

第五单元整体备课 教学目标： 1、学会田字格中的24个生字，会认双横线中的29个生字。认识多音字“兴”。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《雨后》及古诗，能通过朗读感悟课文的内容,感受成长的快乐，学会善待自己，珍爱生命，让每个学生的生命历程充满自信与快乐。 3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。 4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。 教学重点： ??? 1、学会田字格中的24个生字，会认双横线中的29个生字。 ??? 2、能正确流利的朗读课文，并会背诵古诗。 3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。 教学难点： ??? 1、能通过朗读感悟课文的内容, 感受成长的快乐，学会善待自己，珍爱生命，让每个学生的生命历程充满自信与快乐。 2、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。 学情分析及教法建议： 本单元教材是围绕“快乐的儿童生活”安排了3篇课文，一首古诗，一个语文乐园、口语交际和综合性学习。 在《雨后》的广场，我们会看到一群赤脚孩子尽情嬉笑戏水的情景，从他们泛着红光的脸上，你将找到自己的影子；上学路上滚铁环，自由自在多快乐，想见孩子们的生活令人向往；《刮脸》讲述了一个小大人“贝当”的有趣故事。故事中一个个有趣的镜头，向我们展示了充满童真的小男孩渴望长大，年龄虽小心却不小的“成长宣言”。古诗《寻隐者不遇》以问答的形式，记叙了“寻隐者不遇”这件事，表现了印着的思想和性格，也让人感到松下童子的率真于坦诚。 在教学中，重点引导学生学会每课要求掌握的生字，正确流利地朗读课文摆在首位，要让学生学会自己总结识字、读书地方法。教师要用活教材，要从分利用本单元的好词、佳句、精彩的段落来引导学生进行拓展性练习。在分享他们成长的喜悦和烦恼的同时，要学会善待自己，珍爱生命，让每个学生的生命历程充满自信与快乐。 ? 13雨后 教学目标： 1．学会8个生字，会认10个生字。 2、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 3、认识课文中的生字，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。 4、鼓励学生由熟练朗读到试着背诵，积累语言。 教学重点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文 教学难点： 能够按照老师的要求自主学习，朗读课文，读出愉悦的心情。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1．认识10个生字，会写5个生字。 2．学习课文第一节，感受诗歌中描写的快乐。 教学重点：认识10个生字，会写5个生字。 教学难点：感受诗歌中描写的快乐。 教学过程： 一、感受生活，揭示课题。（启发思维，唤起学生生活体验） 1、上课开始，听儿歌《大雨和小雨》。 2、大雨哗哗下，大家听到了什么？夏天一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（引导学生畅所欲言） 3、教师：大家都曾有过戏水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友们雨后戏水时的欢乐情景写成了一首诗歌，说不定诗歌当中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呢？（板书：13 雨后） 二、自读文本，初步感知。 1、用自己喜欢的方式自主读诗歌。 2、听课件录音读，感知诗歌内容。 3、课件出示生字卡片，认读生字词。（雨后、广场、水花、糟糕、赤脚、神仙、水淋淋、发射、唇儿） 4、再读课文，说说自己知道了什么？（唤起学生对课文内容的亲切感，会更有利于教学的深入开展。） 三、展开想象，感受童趣。 1、出示挂图，听配乐诗朗诵。 2、放声朗读第一节，说说自己仿佛看见了什么？ 3、“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋”，你从中读出了什么？ 4、指名朗读第一节第二句，领会、品味诗歌情感。 5、雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，请大家带着欢乐的心情读读第一节。（要求读出欢快、愉悦的心情）  四．学习生字。 1．认读本节课要写的5个生字。 2．说说自己的识字方法。 3．老师指导“绿”和“使”的写法。 4．学生练习书写。 5．扩词训练。 第二课时 教学目标：1.正确书写3个生字。 2.鼓励学生由熟练朗读到试着背诵，积累语言。 3.体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。 教学重点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读课文，读出愉悦的心情。 教学过程： 复习导入。 认读生字新词。 齐读第一节。指导表演，体验快乐。 二、学习二，三节。 1、让学生用自己喜欢的方式自由朗读诗歌二、三节，说说自己读懂了什么？ 2、同桌之间把二、三节中所描写的情景演一演，看谁演得好。 3、指名学生上台表演，其他学生在位置上自由表演。然后，让学生评议台上同学那里表演最精彩！ 4、引导学生把诗歌中的童真、童趣读出来。（可以自读，找朋友比赛读，教师相机课件展示孩