五年级上册二单元.docVIP

二〇一0学年龙翔 学科备课表 （注：主备教师不需要写个人教学特色补白，补白教师必须补充个人教学特色才可使用。） 教学内容 （课题） 5、古诗词三首 共（ 2 ）教时 主备教师 陈惠良 第（ 1）教时 补白教师 华玉明 课型 授课时间 （9）月（21）日 周（2） 第（1）节课 本课时教学目标的达成度 1．认识生字并正确书写、运用。 　　2．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 　　3．学习王安石的《泊船瓜洲》，了解诗义，感悟其中的情感。 课前准备 收集思乡的古诗词。 教 学 预 案 一、谈话导入，激发兴趣 　　1．“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是 人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？ 　　2．是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首 关于月亮的诗。 　　3．揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。（板书课题。了解“泊”字字义，选择 正确读音。） 二、交流资料，了解诗人 　　课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。 三、整体把握，初步感知 　　1．指名读诗，全班读，注意读准字音。 　　2．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人 所要表达的感情。 　　3．四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。 四、赏析诗句，感悟诗境 刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗 （出示），我们一起来读一读吧。 请说说你为什么喜欢？ 3．有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互 相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。 个 人 教 学 特 色 补 白 简介王安石：王安石简介 (1021～1086) 北宋政治家、文学家。字介甫，号半山。抚州临川 （今属江西）人。封荆国公，世称王荆公。谥文，又称 王文公。 生平 王安石自幼随做地方官的父亲王益转徙于新 淦、庐陵、新繁、韶州等地，至景□四年（1037），全 家始定居于江宁。 教 学 预 案 　　4．同桌互读，练说。 　　5．指数名学生说。 　　6．小结：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不 同的人的脑海中勾勒出不同的画面。 　　7．请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。 　　8．听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观 察书上的插图，还能让你有更深入的理解。 　　9．指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女 生赛读。 　　10．关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用 “绿”字的故事。 　　11．看了这个故事，你有什么感触呢？ 　　12．小结：是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习 作中难道不该反复修改吗？记住：文章是改出来的。 五、品评诗句，升华情感 　　1．这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样陶醉其间了吗？ 　　2．诗人想干什么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗句一、二行处理解。 　　3．请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。 　　4．学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。 　　5．你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢？ 　　6．引导学生抓重点词句理解。 　　7．感情朗读。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 六、回归整体，深化体验 　　1．漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来感情朗读这首诗吧。 2．练习背诵。 个 人 教 学 特 色 补 白 诗意：从京口到瓜州只是一江之隔。 2.从京口到南京也只隔着几座山。 3.春风又吹绿了长江南岸。 4.明月什么时候才能照着我回到故乡。 教后反思（字数不少于100字） 在古诗教学中巧妙运用“推想”不仅能解决一些教学中的实际问题，使难点迎刃而解，还能体会诗歌主旨，升华主题。而且大大增强了学生的自主学习古诗的兴趣，提高了自主学习古诗的能力。社会在变革，知识在更新，时代在前进，新世纪赋予我们教师的任务是把学生培养成为自主、发展的人。 二〇一0学年龙翔 学科备课表 （注：主备教师不需要写个人教学特色补白，补白教师必须补充个人教学特色才可使用。） 教学内容 （课题） 5、古诗词三首 共（2 ）教时 主备教师 陈惠良 第（ 2）教时 补白教师 课型 授课时间 （9）月（20）日 周（2） 第（4）节课 本课时教学目标的达成度 学习《秋思》和《长相思》两首诗词，了解意思，体会情感。 课前准备 课前搜集读书名言 教 学 预 案 一、回顾内容，谈话入题 　　古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里 的千般惆怅？那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢？