四年级语文册全册教案.doc

　　同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。 　　一、 认真审题，写出特点。 　　三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 　　① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。 　　② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？ 　　A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。 　　B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。 　　C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 　　③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 　　二、 学生起草，教师巡视。 　　三、 放声朗读，进行修改。 　　引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。 　　四、 学生交流，互相评议。 　　尊重同学，虚心听取意见。 　　五、 誊写作文。 　　教师交代格式和书写要求。 ? 　　　　　　　　　　　　 　　第三课时 　　作文讲评 　　朗读展示优秀习作 　　① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。 　　② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 　　A、 内容充实具体。 　　B、 写出自己的真实感受。 　　C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。 　　D、 正确使用标点，不写错别字。 　　小组交流互相评议 　　前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。 　　修改誊写，张贴展览、发表 　　① 各自修改自己的习作。 　　② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 　　③ 鼓励学生投稿。 ? 　　　　　　　　　　　　 　　第四课时 　　我的发现 　　① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。 　　② 指名朗读。说说自己的发现。 　　③ 交流各自的发现。 　　A、 读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。 　　B、 解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。 　　④ 扩展练习。 　　A、 谈自己怎样读书的实例。 　　B、 从自己的读书实例中总结读书方法。 　　C、 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。 　　日积月累 　　① 采取多种方式反复朗读名言。 　　② 小组交流各自对名言的理解。 　　③ 全班交流，互相补充。 　　有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。 　　玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。 　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。 　　盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。 　　④ 背诵名言。 　　⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。 　　⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。 　　展示台 　　① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。 　　② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 　　③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。 　　④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 29呼风唤雨的世纪 　　一、解题释题导入新课 　　　1．说说生活中有哪些高科技? 　　　2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪． 　　　　　板书课题：呼风唤雨的世纪 　　　3．解题释题： 　　　　什么叫世纪?(一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪) 　　　　什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然) 　　　4．过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧． 　　二、指导学习生字新词 　　　1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍． 　　　2．出示生字卡片轮读生字． 　　　(1)纠正不良读音 　　　(2)强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”． 　　　　①汇报预习：哪些字容易写错?“