语四计划.---4单元修改教案2013.2.26.doc

小学语文第四册教学计划 一.教材分析： 本册共32篇课文，安排了4篇略读课文，略读课文只编排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。此外，还安排了六篇选读课文，供学生课文阅读。 每组教材都包括导语，四篇课文和一个“语文园地”。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整后合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 “语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。固定的四个栏目为“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”。 二.教学目标： 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。 7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 10、 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 三.教学措施： （一） 关于识字、写字教学 依然遵循识写分开、多认少写的原则。认400个字，是下限。鼓励学生通过语文可本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。 随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。 要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免疲劳，要分散写字，写字的量不要过多，多注意质量。 （二） 关于阅读教学 阅读教学，首先重视朗读的指导。正确、流利、有感情的朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权利交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。 进行阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。 （三） 关于口语交际教学 提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。 在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。 学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。 （四） 关于写作教学 灵活使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，在“展示台”将自己收集的词句或写的日记展示出来。 四.教学进度 周次 教学内容 下学期 一(2.25---2.27) 1、找春天2、古诗两首3、笋芽儿 二（2.28——3.6） 4小鹿的玫瑰花 语文园地一5、泉水 三（3.7——3.13） 6 雷锋叔叔，你在哪里 7、我不是最弱小的 四（3、14——3、20） 8、卡罗尔和她的小猫 语文园地二 五（3、21——3.27） 9、日月潭— 10、葡萄沟 六（3.28——4.3） 11、难忘的泼水节— 语文园地三 七（4.4——4、8） 13、动手做做看—14课 八（4、19——4、25） 15、画风— 语文园地四 九（4、26——5.2） 17、古诗两首— 18、雷雨 十（5.3——5.9） 19、最大的“书”—语文园地 十一（5.10——5.16） 21、画家和牧童—22课 十二（5.17——5、23） 23、三个儿子——语文园地六 十三（