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新教材 新演绎——托班区角学习案例 浦东新区金囡幼儿园庄晓燕 《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》指出:2-3岁孩子一日活动安排是以个别、小组形式为主,要创设良好的环境,在宽松的氛围中,让婴幼儿开心、开口、开窍。 区角活动正是满足孩子需要,培养孩子兴趣和发展孩子潜能的好场所,在区角活动时孩子都是以小组或个别的形式进行游戏,活动自由宽松,孩子在区角中会凭自己的喜好自由选择材料,做他们喜欢做的和力所能及的事,多感官的,全身心地投入和行动。 小河里去捞鱼 一、游戏化的形式,引发孩子“开心” 小河里去捞鱼 (1)邀请小鱼 材料:充气游泳池、橡塑纸剪成的小鱼、塑料篮子、鱼网(有不同长短、大小、形状) 玩法:用鱼网将小鱼捞到自己的篮子里 观察要点:孩子是否能说出捞到的小鱼的数量?大小?颜色? ?《新教材》246页:捞鱼、运鱼、挂鱼的活动不仅让孩子增强身体运动的平衡性和动作的协调性,还让他们学习了如何使用工具,并在操作中了解事物之间的因果关系。 小河里去捞鱼 (2)运送小鱼 材料:小鱼、自制托马斯火车 玩法:按照火车厢上的数字或点子的提示装小鱼 观察要点:孩子能否数物对应? ?《新教材》246页:捞鱼、运鱼、挂鱼的活动不仅让孩子增强身体运动的平衡性和动作的协调性,还让他们学习了如何使用工具,并在操作中了解事物之间的因果关系。 小河里去捞鱼 (3)和小鱼捉迷藏 材料:架子两个、自制编网(红、黄、蓝、绿)四种颜色、小鱼、夹子 玩法:将小鱼夹到和它相同的鱼网上 观察要点:孩子使用夹子的情况。能否找到对应的颜色? ?《新教材》246页:捞鱼、运鱼、挂鱼的活动不仅让孩子增强身体运动的平衡性和动作的协调性,还让他们学习了如何使用工具,并在操作中了解事物之间的因果关系。 小河里去捞鱼 一、游戏化的形式,引发孩子“开心” 点心师 二、生活化的材料,引发孩子“开口” 点心师 ?《新教材》79页: 做一个能烹制各种美食的点心师,可能是很多孩子的梦想。提供一些替代品,满足孩子做点心师的愿望,让孩子在游戏中练习手眼协调、积累关于空间方位的经验。 哦!~ 捞汤圆啦! 我也会 烤饼干的! 我的 烤盘大! 饼干不要 叠在一起哦! 小河里去捞鱼 一、游戏性的形式,引发孩子“开心” 点心师 二、生活化的材料,引发孩子“开口” 三、层次性的内容,引发孩子“开窍” 1、动物棋 1、动物棋 ?《新教材》134页: 小猫钓鱼。 《新教材》143页:小狗找骨头。 1、动物棋 ?《新教材》134页: 小猫钓鱼。 《新教材》143页:小狗找骨头。 动物棋的层次体现 第一阶段 第二阶段 第三阶段 内容 数量 玩法 小鱼或骨头 9格 一人 9格 一人或 两人试着轮流玩 小鱼+骨头 小鱼+骨头+胡萝卜 12格 两人轮流玩 小河里去捞鱼 一、游戏化的形式,引发孩子“开心” 点心师 二、生活化的材料,引发孩子“开口” 三、层次化的内容,引发孩子“开窍” 1、动物棋 2、春天的花园 2、春天的花园 ?《新教材》 150页:春暖花开的季节,带着孩子感受春天的花园之后,提供多种拓印材料鼓励孩子大胆表现,从中激发孩子表现创作的愿望,并促进手眼协调与审美能力。 我们首先提供了单一的菜根。 我们又提供了莲藕、青椒、胡萝卜等不同形状的蔬菜横截面材料。 2、春天的花园 ?《新教材》 150页:春暖花开的季节,带着孩子感受春天的花园之后,提供多种拓印材料鼓励孩子大胆表现,从中激发孩子表现创作的愿望,并促进手眼协调与审美能力。 以胡萝卜为例:我们用食品雕花器在萝卜上刨出各种各样的花纹:波浪形的、井字形的、小花形的、爱心形的……。 老师在还在材料里准备了画有树干的纸,让孩子们想象添画。 2、春天的花园 ?《新教材》 150页:春暖花开的季节,带着孩子感受春天的花园之后,提供多种拓印材料鼓励孩子大胆表现,从中激发孩子表现创作的愿望,并促进手眼协调与审美能力。 最后我们又找来了地漏、牙刷、棉签……孩子们纷纷穿上了反穿衣,一拥而上,体验着不同材料将色彩印画出不同纹理的乐趣。 在研究、使用托班的新教材之后,我们认为教材给了我们教育内容的基本框架,它需要我们教师:发挥主观能动性和创造性,通过解读教材、解读孩子,以孩子的兴趣和需要为导向,从而真正有效满足托班孩子的发展需要。 谢谢! * *
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