中职聋校数学课班内隐性分层教学方法探究.docVIP

中职聋校数学课班内隐性分层教学方法探究 　　分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法.然而在中职聋校，由于生源特殊，班级内学生学习基础、学习能力差异非常大.又由于聋生的学习特点，班额较小，平行班有限，这就给分层教学提出了难题：层次多，每层人数少，走班难以实现.因此在班级授课制下，如何满足不同层次学生需求，是中职聋校教学实践者一大课题.笔者就在聋校实施隐性分层的小组合作教学方式进行了实践探索. 　　一、合理分组、隐性分层 　　隐性分层的教学主体仍然是以班级整体教学为主， 层次教学为辅.分层要尊重学生， 要符合学生的心理需求， 又要符合学生的发展需要，不能简单地按成绩分层.先按学习基础和学习能力分A、B、C三层，在此基础上根据性格特点，学生之间的默契程度分组.每个小组设组长（1人，A层）、学习委员（2人，B层）及成员（2人，C层）.从而班内隐性分层，各组之间引入竞争机制.既因材施教，又调动学习热情.为保护学生自尊心，分层结果不向学生公布，只由老师掌握，学习小组可以磨合、调整. 　　二、巧妙安排，充分备课 　　1.教学目标分层 　　职业学校基础课的教学以“够用”为度，那么何为“够用”呢？对于不同学生又有不同含义：有的学生毕业后直接从事技术工作，有些学生还要继续深造需求.要为学生终