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借助已有经验，深化“比”的认识 　　纵观小学数学教材，我们不难发现知识经验间的相互联系非常紧密。《数学课程标准（2011年）》明确指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。”可见，储存在学生头脑中的已有经验对新知的学习具有重要的推动作用。最近，我有幸聆听了我区优质课比赛中某教室执教的《比的认识》一课，由老师充分借助学生的已有经验，帮助学生深入理解“比”的意义的做法使我受益匪浅。下面，我们就来欣赏几个教学的片段： 　　片段一 　　师：同学们，2杯果汁加3杯牛奶可以调配成果味牛奶，口感好极了！请同学们想一想，我们可以怎样用算式表示果汁和牛奶杯数之间的关系？ 　　生1：2÷3=2/3，表示果汁杯数是牛奶的2/3。 　　生2：3÷2=3/2，表示牛奶杯数是果汁的3/2。 　　师：大家用两个除法算式表示出了果汁和牛奶杯数之间的倍数关系。 　　生3：3-2=1（杯）表示果汁比牛奶少1杯或牛奶比果汁多1杯。 　　师：同学们又用一个减法算式表示出了果汁和牛奶杯数之间的相差关系。除了用算式表示出的倍数关系和相差关系，还有一种方式也可以表示出果汁和牛奶杯数之间的关系：果汁与牛奶杯数的比是2比3。 　　想一想，牛奶与果汁杯数的比是几比几？ 　　生：牛奶与果汁杯数的比是3比2。 　　师：刚才我们用三种关系表示出了2杯果汁和3杯牛奶之间的关系。如果小明要多调配