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刍议音乐教学课堂中的欣赏式教学法 　　【摘要】作为新时代的中学音乐教师，笔者积极的探索经验，力求把自己的学生培养好。主观上的愿望无疑是积极进取的，但是，客观上的事实是学校音乐教学现状，尤其是教师的教学方法急需改变和调适，否则，将会在教学效果上不尽人意。根据自己在中学做音乐教师的实践经验，就欣赏教学方法的使用谈谈一己之见。 　　【关键词】欣赏教学法；音乐教学；感性因素；学习效应 　　【中图分类号】G356 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）03-0054-02 　　音乐教学有别于其他文化课教学。因为音乐教学需要打动学生的审美情趣，需要学生感受美、鉴赏美、模仿美、创造美的感知能力和实践能力的介入，这些能力是整个音乐学习活动过程中习得知识、提高技能的物质支撑。 　　首先从音乐欣赏的过程看，音乐以歌词的词义和曲调的韵律来表现，它作用于人的听觉器官，引起人的情感反映。所以，人在欣赏音乐的过程中经受着情感体验，情感体验的品质因人而异，因为欣赏者在感受音乐的过程中，不仅仅在被动的听取，还在根据自己的感觉对音乐所表达出的内涵进行个体体验。尽管体验的的内容有着个体差异，但是，音乐欣赏绝对具有普遍性，每个人都会有自己的欣赏体会，及至“听而有感、感而有知、知有所悟、悟有所得”。 　　既然音乐是通过人的欣赏活动走进人的心理活动中的，那么，在中学音乐教学中就离不