初中数学教学中“学困生”的心理分析及转化对策.docVIP

初中数学教学中“学困生”的心理分析及转化对策 　　学困生一般是指那些品德行为、学习成绩与班上一部分学生相比，暂时有点差距的学生。在日常的教学过程中，学困生的存在是一种必然现象。教师应培养了他们的自信心和自尊心，激励他们努力向上。 　　学困生现象转化工作初中数学一、前言 　　学困生一般是指那些品德行为、学习成绩与班上一部分学生相比，暂时有点差距的学生。这些学生往往思想负担重、心理自卑、情绪低落、个性压抑、行为退缩，逆反意识强、甚至自暴自弃，对待上课多于应付，成绩相比较差，对班级工作不热心，生活态度低调，在同学们中始终抬不起头来，对任何事情都不感兴趣，乃至造成内向的性格。学困生的形成原因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的，即学生自身没有端正好学习态度，没有形成良好的心理品质和学习习惯。尤其在初中学生独立思考能力差，知识遗忘率高，学生听课时，注意力分散，学习的主动性、积极性和自觉性差，没有老师的督促和监督，学生便不会动手、更不会动脑；学生基础差，连基本的加减乘除运算都经常搞混。 　　二、初中数学学困生形成的主要表现 　　1.对数学不感兴趣，不爱学数学，对数字不敏感 　　在接受最初的数学教育中，在最大程度上没有让他对数学产生的浓厚的兴趣，平时的考试成绩偏低，让他从心理没有接受数学这门学科，久