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多角度情境 全方位激趣 　　摘要：文章从不同的角度，针对不同的教学环节，讨论了如何对教学内容巧妙地进行处理，设计丰富多彩的艺术情境，调动了学生的各种感官积极参与课堂学习中来，从而提高课堂效率等问题。 　　关键词：化学课堂；魔术；电影；相声；神秘；生活；艺术 　　文章编号：1008-0546（2013）03-080-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.03.033 　　偶然的一次课上我正津津有味地描述某某电影的精彩场面时，学生打断了我，异口同声的说：“您讲过的！”我有些诧异了，努力地回忆，是讲过，可是已经是几个月前的事了，这么长时间学生还记得这么清楚，真有些佩服学生了，也可能是我选择的电影片段正好触及了学生的记忆回路。学校教育是针对人的左脑功能进行的，以左脑的功能作为评价学生的标准。左脑擅长于进行理论思维，而右脑所进行的是不依靠语言而建立在想象基础上的思维意识，对艺术活动有超常的感悟力。作为化学老师，我们应尽可能的在课堂上不同的环节营造不一样的艺术氛围，让这两个半脑的思维能够达到平衡，帮助学生摆脱枯燥无味知识的简单记忆，使学习效果达到最优化。 　　一、在课堂导入时融入魔术实验，体验化学学科的神秘感 　　魔术师的魅力不可小觑，潇洒的动作，神奇的瞬间，不可思议的结果，让很多人尤其是