基于“目标导向”的自主纠错课堂模式构建的问题与对策.docVIP

基于“目标导向”的自主纠错课堂模式构建的问题与对策 　　纠错是一类重要的教学活动，尤其是理科性质的科目，讲作业、试卷的时间可以说占了一大半，老师对作业、试卷纠错课的精心设计与否，直接影响到学生的学习效果，所以，如何有效开展纠错教学活动，是提高物理成绩的重要环节。 　　一、确立基于命题目标与学生答题思维情况的“纠错目标”――有效纠错的前提 　　众所周知，教学活动可以分为三个环节：引导学生去哪里（目标）？如何去（策略）？到了吗（评价）？在纠错教学中这三个环节分别对应的是纠错目标、纠错策略、纠错评价，但在目前的纠错教学实践中，多数教师对“引导学生去哪里（纠什么）？思考不深，造成教师不清“纠错”起点在哪？依据是什么？使得纠错课没有针对性，当然纠错效果也就低下，所以要提高纠错效率，就必须确立纠错目标。那么，如何确立纠错目标呢？ 　　1.把握题目检查目标 　　也就是弄清题目的编写意图和考查要求，主要包括以下几个方面：（1）题目考查哪些核心知识与技能，并采用怎样的情景来考查？（2）题目考查怎样的能力，这些能力怎样在解答问题过程中得以体现？（3）题目体现了哪些学科思维和研究方法？（4）题目的情景及问题的解决怎样促进学生积极情感和态度的形成。下面以一道题加以分析： 　　例1.一半径为R的圆表示一圆柱形区域的横截面（纸面）。在柱形区域内加一方向垂直于纸面的匀强磁场，一质量为m、电荷