基于“学案导学式”的“颠倒课堂”教学模式初探.docVIP

基于“学案导学式”的“颠倒课堂”教学模式初探 　　摘要：针对“翻转课堂”这种全新的教学模式在国内研究不足的现状，通过对 　　“学案导学式”和“翻转课堂”内涵的研究，指出其优缺点，通过对教学流程和教学学案的设计，将“学案导学式”融合到“翻转课堂”，充分发挥教师的主导地位，学生也能充分发挥自身学习的主观能动性，培养良好的学习习惯，真正做到因材施教。通过对这种教学模式的探索，设计和研究寻求一种全新教学模式，对国内教育改革提供一点借鉴。 　　关键词：翻转课堂；学案导学；因材施教；教育改革 　　中图分类号：H191 　　1.引言 　　在传统的教室里，教师在课堂上讲授新知识，学生在课后进行巩固复习，以掌握这些知识和技能，并将其迁移到其他相关情景之中。“翻转课堂” 起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。2007 年春，该校化学教师乔纳森?伯尔曼（JonBergmann）和亚伦?萨姆斯（Aaron Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint 演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。传统教室面临的最大挑战就是很难针对每个学生的基础、需求、进度以及学习风格进行教学，往往只能照顾中间程度的学生，对于那些学得快的和学得