(古井教学设计.docVIP

《古井》教学 案例名称：《古井》 所属专业：小学语文 授课课时：第二课时 设计人： 陈建英 工作单位：河北省定州市号头庄乡安家庄小学 联系电话电子信箱：245239673@ 一、教学内容分析 我设计的教学案例是冀教版四年级语文上册第10课《古井》。《古井》是一篇文字优美,含义深刻的记叙文。作者运用借物喻人的方法,通过写古井、忆古井、赞古井,歌颂了古井和故乡人民对他人无所求、无私贡献自己全部力量的高尚品格。。课文语言朴实,内容丰富,寓意深刻,给学生带来了理解上的难点。但由于本单元的主题是：珍贵的亲情、友情。学生在前文接触了伟大的父爱、父子之间的爱和素不相识的人之间的关爱后，为理解本文的邻里之间的友爱从感情上为学生做了铺垫。所以让学生感受人间真情的无处不在会水到渠成。 新课标对中年级语文阅读教学的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在本单元教学目标中明确提出要透过文章内容体会思想的要求。教学《古井》这篇课文就要进行这些方面的训练。 二、学生情况分析： 孩子们对古井有些陌生，在学习本文时很难联系本身的生活经验，应在教学时用多媒体展示一些有关古井的图片，加强感性认识。 四年级是学生心理健康成长的关键时期，大部分学生思维比较活跃，比较爱学习知识与技能：、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者从古井得到的启迪，懂得应该怎样做人。　　、学习作者借物喻人，寓理于物的写法。过程与方法：从读入手细细品悟，引发思考理解文中含义深刻的句子。情感、态度与价值观：　通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育教学重点和难点：理解古井高尚品格和对人们的启迪 教师行为 学生行为 设计意图 回顾引入 通过上节课的学习古井给我们留下怎样的印象？ 1、指导朗读课文，提出朗读要求。 2、评价学生的朗读。 1、有感情地朗读课文。 2、小组之间互相评比。 3、交流读课文时体会的情感。 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过充分的朗读实现读中自学，读中自悟，在朗读中品情感。 抓住重点句，找联系。 多媒体出示重点句： “古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。” 2、“哺育”是什么意思？用“哺育”造个句子。（出示：小羊吃奶的图片。孩子与父母玩耍的图片等。）为什么说古井是一位温情的母亲？ 3、作者要表达什么思想？我们应读出什么语气？（赞美） 4、找出与这一句话相呼应，互相补充的句子。（多媒体出示：多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。） 思考，“多好的古井啊”，它好在什么地方？把相关的句子画出来。 4、什么是“生命的泉水”？为什么要在“泉水”前加上“生命”？这句话和课文第一自然段在意思上有什么联系？读第1自然段思考。 5、“陶冶”是什么意思？“品格”指的是人的什么？ 6、古井源源不断为乡亲们提供生命的泉水，一无所求，这是一种什么精神？对乡亲们有什么影响？ 1、自由读，看图片。并思考：甜美的乳汁指什么？“哺育”是什么意思？为什么说古井是一位温情的母亲。 2、小组讨论后回答。 3、有感情地读。 4、找句子，反复读句子，并思考。 5、勾画语句，朗读相关语句， 讨论问题，并汇报。 6、“提供着生命的泉水”就是“哺”，“陶冶着乡亲们的品格”就是“育”。人们享用古井的水，才能生存和延续。 7、懂得应该做一个无私奉献的人。 1、借助图片，理解词语。 2、讨论法：在互相合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。 3、圈画法，在朗读同时，引导学生圈画，回答问题，从文本出发，用圈画帮助 阅读。 4、在朗读中品味情感。 品析词句，深入探究。 1、认真阅读第2自然段并思考从哪些地方可以看出到古井取水的人很多？ （播放：一群妇女在井边取水的视频片段。） 2、人们在古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复一日，古井在人们心中有什么精神？（出示：无私奉献） 3、探究第3到5 自然段，默读课文，想想乡亲们是怎样帮助村里的一对老人挑水？乡亲们具有什么精神？古井和乡亲们有什么联系？可用文中的哪个词来概括？ 4、“使他们懂得应该怎样做人”中的“他们”指的是哪些人？ 。 5、分角色朗读老两口和乡亲们的对话。 1、学生朗读课文。 2、观看视频。交流（每天从晨光熹微到暮色降临、络绎不绝） 3、体会古井在人们心中的地位。 4、体会乡亲们无私