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提高教学技能 书村中学英语科组 教学技能作为教师素质和体现教学水平的重要组成部分,直接制约着教学质量的提高。随着教育的发展，新课程教改的深入，对教师的教学技能的要求也随着提高。因此,一名合格的英语教师不仅要有扎实的专业素质，还应具有一定的艺术素养和精湛的教学技能,并为此不断地努力实践、探索、学习,提高自己的教学技能。当前,新课程改革全面铺开,各学校紧抓教学质量。我们坐下来共同探讨这个话题，我感到十分的有益：既有利于我们总结过去，看到我们英语组老师存在的不足，又有利于我们展望未来，明确我们努力的发展方向。 教学技能是指教师在课堂教学过程中，依据教育、教学理论，运用学科专业知识和经验，完成某种教学任务的一系列行为方式。它需要必备的知识基础和娴熟的实践操作能力。我们科组在学习实践中形成了一些共识,下列都是我们作为英语教师必备且需加强训练的基本技能: 1.加强英文书写教学技能训练 英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否写规范流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学成果，也会直接影响到学生的书写习惯。因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。我们训练重点应放在纠正已形成的不良书写习惯上。 2.英语教师良好的语音语调和教态语言教学的第一步要通过口头表达来传递。英语教师在用英语进行教学的过程中，一定要注意语音语调，这不仅体现在朗读课文的过程中要根据课文内容高昂，或低沉，或急速，或缓慢的语音语调。在授课过程中同样可以用不同的声调来给予学生不同的刺激。学生上课走神时可以放慢语速，以较为夸张的语调一边上课一边用眼神提醒他。此外，在教学过程中，一个鼓励的微笑表达了赞许，一个无奈的手势表达了遗憾，一句幽默的玩笑表达了原谅与理解。抑扬顿挫的语音语调能吸引学生集中注意力参与教学，丰富的肢体语言增加了英语课堂的乐趣，拉近了师生的距离，增进了师生的感情。教师良好的语音语调和教态是促进教学效果的重要手段 4. 教会学生学习的技能 语言教学是一种让学生在情景中主动实践、体验、探索的过程。学生的发展是英语教学的出发点和归宿，学生只有学会学习，才能持续发展。《英语课程标准》要求“激发和培养学生学习英语的兴趣”、帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我监控和自我评价”、“发展学生自主学习能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。它要求教师不仅看重学生的“学会”，更看重学生的“会学”。由注重“教法”转为注重“学法”。因而，如何教学生“学会学习”已被视为教师应具备的最重要的教学技能之一。我们要十分注重对学生进行学习策略的指导，如指导学生应该如何学习语言知识，如何掌握语言技能，如何收集资料，如何与人交际以及如何提高自身的素质等。 为了适应教育的发展需要,为了提高我们的教学质量,我们不断地努力实践、探索、学习,提高自己的教学技能。在此提几点小小的建议： 1.加强同事之间的观摩研讨。在同事之间互相切磋琢磨，可以取人所长，补己之短。不但使自己进步，还可以促使同事一起进步。学校组织的公开课、观摩课，老教师的说课、交流教学经验，新老教师的评教评学，介绍课改经验，研究教学方法等等，都是互相学习，取长补短，共同提高教学技能大好时机。 2.根据自己的需要进行个人学习。教师可以根据自己的需要，系统地学习，也可以在平时看书看报、上网、观摩英语教学录像等进行点点滴滴的积累。特别是积极开发学习资源，有意识地提高自己的专业知识结构和专业素养。 3.学会反思。教师必须具备丰富的知识储备以及开展教学的综合能力，尤其要具有适应时代要求、在教学中反思、完善教学行为的能力。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的提炼和实践；教学中的反思，能使教学高质高效地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化，进而提高自身的教学技能。 4.老师要在教育观念上创新在教学方式上创新。随着新课改的展开,教师的多元技能更显得重要。教师应根据自身需要补充新的技能，在掌握新技能的过程中，要不断的学习、借鉴、探索、反思、创新，它是提高教师教学技能基本途径。 除了以上谈到的几点技能和建议外，教师还应加强常规的备课技能和相关文化素质的学习及提高，在教学实践中不断地积累教学经验，丰富教学内容，扩展教学视野，在促使学生德、智、体全面健康发展的同时, 提高自己教学水平和综合教学技能。 1