小学职称考试题目整理.docVIP

第六章 学习困难学生在记忆方面的最大障碍集中在 记忆监控方面 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 多动症儿童行为的主要特征有 活动过多 注意力不集中 冲动行为 攻击行为 布鲁巴等人认为教学反思的方法主要有：()详细描述，交流讨论，行动研究 教师的个性，情绪，健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的() 专家型教师知道许多课堂规则都可以通过()和反馈来习得的，是一种可以习得的技能 教师心理健康问题主要表现为()和() 教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离。这是教师职业倦怠的()特征 挫折感 耗竭感 去个性化 个人成就感低 波斯纳提出的教师成长公式是()+()=() 微格教室最典型的特点是 训练范围小 反馈快速准确 有老教师规范指导 对教学过程录像并分析 皮革马利翁效应体现了教师的()对学生的影响 知识 期望 能力 期望 方法 罗森塔尔效应说明了()的预言效应 教师的效能感包括 低级效能感 高级效能感 个人教学效能感 自我效能感 一般教学效能感 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有重大影响，一是()，而是() 老师的批评或者不赞成与学生的成绩之间存在着() 正相关 负相关 没有关系 若有若无 教师获得威信的基本条件是 良好的道德品质 良好的认知能力和性格特征 良好的仪表和行为习惯 做学生的朋友和知己 教师威信的实质是 教师的能力高 教师的学识高 师生的良好关系 教师的威严 恐怖症分为 强迫恐怖症 单纯恐怖症 社交恐怖症 广场恐怖症 指导学生用我能应付这个考试，成绩并不重要等正向的自我对话，以缓解考试焦虑的方法是 放松训练法 系统脱敏法 肯定训练法 改善认知法 儿童学习困难的主要原因是 缺乏学习兴趣 缺乏学习动机 精力不足 缺乏某些学习技能 儿童多动症高发年龄段是 2～4 5～7 8～10 10～12 由于我考试作弊了，老师再也不喜欢我了，这句话所表达的非理性信念是 概括化 绝对化 糟糕至极 都不是 对于不敢真实表达自己意见和情感的学生，有效行为海边方式是 系统脱敏法 精神分析法 肯定性训练 改变认知法 对学生进行辅导时，采用的强化法属于 行为改变 认知改变 精神分析 运动改变 学校心理辅导的一一般目标是()和() 心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生()的心理品质，促进学生人格的健全发展 心理咨询与辅导的基本方法是 会谈 倾听 鼓励 询问 健康包括()、()、()、()四方面 心理健康是一种良好的、持续的() 第五章 在情景教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境() 不同 类似 有一定联系 没有联系 选拔性考试一般是典型的 学能测验 成就测验 标准参照测验 常模参照测验 影响教师课堂管理的情景因素是 教师的领导风格 班级性质 对教师的期望 学生的个体特点 课堂管理与课堂教学的关系是 正相关 负相关 不相关 不确定 课堂教学结构包括 教学过程的规划 教学内容设计 教学时间的合理安排 教学方法的选择 课程表的编制 去个性化具有三个特征：成员的匿名性、()、相互感染 一般情况下，课堂气氛可能分成积极的，消极的，一般的，()的四种类型 课堂情景结构包括班级规模的控制，课堂常规的建立和 教室的布置 教师行为表现 学生的学习方式 学生座位的分配 课堂的三大要素是()、()、()，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构 制约课堂教学效率的三大要素是 教师 学生 学校环境 课堂情境 课堂人际关系包括()、() 人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或() 美国舒茨提出最基本的人际关系需要有三类 包容需要 控制需要 感情需要 社会需要 群体对每个人的吸引力，就是 群体凝聚力 课堂气氛 群体规范 学校人际关系 俗话说一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这种现象属于 社会助长 社会惰化 从众行为 服从行为 按对教学评价的处理方式不同，教学评价分为()和() 按教学评价中使用测验的来源，教学评价分为()和() 合作学习最有效的小组人数是 2～4 4～6 6～8 8～9 教学策略指教师设计的帮助达到教学目标的一切活动计划，其中以学生为中心的教学策略有 程序教学 合作学习 发现教学 情境教学 个别教学包括()、()、() 美国()等人提倡程序教学理论，强调依靠教学机器或者程序化教科书学习程序，使学生循序个别学习。 斯金纳 西蒙 斯托达德 布卢姆 CAI英文缩写的意思是 计算机辅助教学 计算机辅助制造 计算机辅助设计 计算机辅助测试 下列认知性目标要求中，学习层次最高的是 知道 了解 应用 理解 布卢姆的认知领域教学目标最高层次是() 布卢姆的认知领域教学目标分为()、()、()、()、()、() 第四章 任何问题都有三个基本成分，一是(