(一堂优质课的反思.docVIP

《我的责任》教学反思 我精心设计了教学过程，信心十足的走进了课堂，但课后的感觉除了“顺利”二字以外，心中总有一份说不出的忐忑不安，经过几位导师的讲评，我的这份感觉变得清晰起来。 教研室庞老师：这节课教师思路清晰，条理清楚，但学生在教师的安排下，生硬照办，仿佛死水一潭，显得“理多情少”，重视了逻辑性，忽视了人文性。教师该讲的地方没有讲到位，没有给学生充分的学习空间，没有倡导合作、讨论的学习方式。学生的自主学习放不开手脚，时时被教师的教案、教师的严密组织牵绊着。 我的指导教师：在教师严格的组织安排下，学生的主体作用没有得到真正体现，好像教师设计了许多圈套，让学生一个个往里钻，学生的思维发展受到了抑制，学生的学习也没有落到实处。?????????导师的点评，使我一下豁然开朗，我陷入了深深的思考和自责。经过对新课程的深入解读，与其他老师的多次研讨，我终于走进了优质课评选的课堂。这次我没有生搬硬套教案，并且精心设计了多媒体课件，我想尝试一种新的“开放、自主教学”，彻底去掉公开课教学中那种别扭做法。在这堂公开课上，我体会到了崭新的令我激动的气息。 在整个教学活动的设计和实施过程中，我感触很多，下面是我的几点体会： 一、 教学要源于生活，高于生活，指导生活  品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和社会性发展的综合课程。而儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，而且是一个连续发展的过程。教学的内容和形式只有贴近儿童的生活，反映儿童的需要，才是有效的教学。因此，了解儿童已有的生活经验和认识，设计合适的教学起点，寻求有效的教学切入点至关重要。在做学情调查时，我发现，潍坊育才小学的孩子很少做家务活，并且对家务活知之甚少。如果直接让孩子讨论家务活该谁做，对他们来说有一定的难度。所以我一上课没有讨论“这些事情由谁做”这一环节，而是直接引导学生进行讨论。在讨论这个问题时，对于难点，出示图片对学生进行提示，由于这些问题源于学生生活，学生各抒己见，畅所欲言，尽管表述不同，但都或多或少地明白了不同的场合应该做什么，经过点拨，都感悟到了自己的责任。当教师有目地的把孩子们引进富有教育意义的生活中去时, 课堂教学就不再是空洞的说教和生硬的灌输，也不仅仅是丰富孩子生活体验的过程，而是真正成为一种有效的对于学生生活的引导，体现出这门新课程源于生活，高于生活，指导生活的核心思想。 二、教师要利用课程，开发课程，建设课程 在新课程的实施过程中，课程资源的开发和利用是每一个教师面临的全新课题。走进新课程的教师是课程资源的重要鉴别者、开发者和利用者。教师要树立教材不是唯一的课程资源，教学是“用教材”而不是“教教材”的观念，努力使自己在尊重教材的基础上去超越教材，真正实现在教学中“做课程”的理想目标。《品德与社会》这门课的教材比较简约，它所起的作用仅仅是一种提示和引导，给教和学都留下了较大的空间。教师一方面要充分的利用文本提供的资源，另一方面也要把社会生活中对儿童发展有意义的教材充实进来，不断关注社会生活中最新的发展和变化，积极的开发、引进和建设课程资源。 在这节课的教学中，我收集了许多图片，为本课增加了相关的内容，同时删除了一些内容。在讨论特殊情况时，我添加了一种情况，“对于只说不做的同学应该怎么办”，这在现实生活中是普遍存在的，很多人对于这种情况，表现的都很漠然，似乎都麻木了，这对于孩子来说，负面影响是很大的，所以我特意加进了这部分内容。令我高兴的是学生的回答各显神通，尽展自己的才能！学生的回答，对于我来说是最大的安慰，他们的良知还没有泯灭，他们的心灵是纯洁的。 “为自己找岗位”进行完以后，学生叽叽喳喳兴奋不已，我又适时的抛砖引玉，引导学生讨论交流了几个特殊的岗位——医生、交警、军人。目的在于让学生体会他们在自己岗位上尽职尽责、吃苦耐劳的精神。特别是观看军人们北上抗击SARS宣誓图片时，学生的发言、学生的情感达到了一个高潮，我相信，他们的这种情感和认识不会在下课铃响的一刹那就消失，也不会在三五天后就遗忘，而是真正的印刻在他们生命的轨迹和成长的道路中。 这样的“请进来”和“走出去”增进了课程的现实性和亲近感，大大丰富了课程的内涵，使课程与教师、课程与教材、课程与学生有机的融为一体，师生共同得到发展。 三、 教学要立足课堂，开放课堂，延伸课堂 传统的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的目的就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的 。这样的教学是死的，它无法深入到儿童的生活中去，焕发出生命的活力。这堂课的设计我力图将生活与课堂打通，所以，我课后让学生以调查报告的形式把“在不同场合应该做什么”写下来，目的是为了指导学生的生活。这样课内与课外有机融合，互相支撑和补充，就扩大了课堂