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注音版《神话故事》专题篇 学科： 阅读 年级： 1—2年级 任课教师： 崔艳丽 课题 神话故事《盘古开天地》 教材 分析 教学这篇文章，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。 教学 目标 基础性目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。激发学生读神化故事的兴趣. 发展性目标1、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学 重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。激发学生读神化故事的兴趣. 教学 难点 1、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学 流程 导入 初读课文，学习字词。 教学步骤 环节 师生分层教学活动 分层评价标准 依流 程图 一、导入。　　　1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（ ）、女娲（ ）、嫦娥（ ）、后羿（ ）、八仙（　）、哪吒（ ）、大禹（ ）、愚公（ ）指名回答后出示答案。　　　师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。）　　　2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读）　　　(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。)　 面向全体学生. 共同点可以先由C、B层的学生来回答A层的学生做补充。 二、初读课文，学习字词。　　　1、请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读）　　　2.指名比赛读词语。（纠正字音：逐zhú、齐读）会读字同桌打开书互相检查，过关后打上★。反馈。　　　3.指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）　　　4.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。　　　反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读　　　5.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？　　　　(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。) 三、学习课文第一自然段。　　　1.学生自读课文，指名读句子。　　　2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。　　　3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。　　　4.师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”　　　5.盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。　　　(设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)四、学习课文第四自然段。　　　1.（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。　　　2.师：盘古的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气息—— ； 他发出的声音—— 。 他的双眼—— ； 他的四肢—— ； 他的肌肤—— ； 他的血液—— ； 他的汗毛—— ； 他的汗水—— 。　　　　　同桌对读，说说你有什么发现。　　　3.交流发现，反馈：　　　　（1）他的，变成了的。（举例）　　　　（2）句子前后有联系。　　　　（3）总分段式。　　　　（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读？）　　　　　　师：（ ）的（ ），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。　　　4.师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会