用字母表示数教学设计教案解读.docx

??教学准备1.??教学目标1 知识与技能：[1]让学生理解并学会用字母表示数。[2]能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式。[3]学会求简单的含有字母式子的值。[4]会用字母去解决问题2过程与方法：[1]让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会字母表示数的简洁和便利，发展符号感。3 情感态度与价值观：[1]让学生体会到数学与实际问题的密切联系[2]让学生感受表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。2.??教学重点/难点1 教学重点[1]理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。2 教学难点[1]能用含义字母的式子表示数，体会字母的优越性[2]会用字母去解决问题3.??教学用具多媒体设备4.??标签??教学过程教学过程设计?1 情境引入活动一我们校园里的好人好事真不少，看学校通知栏上有一则招领启事，（投影出示）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 失物招领今有501班同学在学校操场上拾到一个粉红色钱包，里有n元钱，请失主速到学生处认领? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2015年10月12日1.同学们猜一猜：钱包里有多少钱？能不能直接把多少钱写出来？2.失物招领中的钱用什么表示的？3.让学生讨论n可以表示哪些具体的数。今天这节课我们就一起来研究用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）2 探究新知1．认识用字母或含有字母的式子来表示数。(1)指名提问：你叫什么名字?今年几岁了?板书学生名字及年龄。(??xxx??? 11岁)（具体情况而定）戴老师比xxx大20岁，你知道戴老师今年多少岁了吗?怎样计算??想一想，当xxx 15岁时，戴老师的年龄该怎样计算?想一想，当xxx?以下岁数时，戴老师的年龄该怎样计算?发表,填表：?（2）突出对比，体会字母表示数的优越性师：那么写了这么多，你能用一个式子简明地表示出任何一年老师的年龄吗？学生自主尝试，必要时提醒：如xxx的年龄用字母a来表示(板书a)，那么老师的年龄应该怎么表示？讨论思考，汇报总结板书：(a+20)，你觉得这样表示好不好，说说你的理由。(3)体会字母表示数的具体含义在这里a表示什么?a+20又表示什么?为什么可以用a+20来表示戴老师的年龄呢??通过提问：a可以是几呀？（任何一个自然数）a可以等于200吗？为什么？讨论出字母的取值问题，引导学生知道生活中数学的实际意义。（4）学会代入计算式子的值当a=12时，你会计算老师的年龄吗？说一说你是怎么计算的？（5）练习：当a=13时，老师的年龄是多少？a+20=(?? )+20=(???)3 深入研究1、用字母表示乘法式子(1)屏幕演示，摆出一个三角形。(2)提出问题：摆1个三角形需要多少根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？请算一算。摆a个呢？????????????????????????????? 2×3=6（根）????????????????????????????? 10×3=30（根）(3)归纳演示：如果三角形的个数用a来表示，那么小棒的根数双要怎么表示呢？为什么可以这么表示？???? (课件演示：a×3 )?(4)注意书写格式的规范：①数与字母相乘时，乘号可以写为“点”或者省略不写；? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?②数与字母相乘时，数字一般写在字母前面。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??课件演示：a×3 = 3 a（5）再次深入体会字母表示数的具体含义这里的a又可以表示哪些数？这里的a可以是200吗？为什么前面表示年龄时，a+20的a不能为200，而这里的3 a中的a又可以是200了呢？引导学生知道字母在不同的情境中表示的含义是不同的2、字母表示运算定律（1）师：到现在为止,你学过哪些运算定律？生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律师：那你能把加法交换律用字母表示吗？生回答师板书：a+b=b+a师：这样表示有什么好处？生：简明、易懂、易记，也便于应用（2）你能把其它的运算定律写一写吗？完成书本第54页上的表格。课件演示结果。书写提示：字母中间的乘号可以省略，其它运算符号不能省略。(3)实践：小小审判官。（判断下列各式的写法是否正确）a×0.8写作a0.8??(??? )?????????????? （数与字母相乘时，数字一般写在字母前面。）5×6写作56??????(??? )?????????????? （数与数相乘时，乘号不能省略不写。）a+2写作2a??????? (??? )?????????????? （数与数相加时，加号不能省略不写。）a×b写作ab?????