职业生涯管理践教学大纲.docVIP

2.1《职业生涯开发与管理》实践教学大纲 2.1.1 课程名称：（中文）职业生涯开发与管理 （英文）Career Development And Management 课程类别：专业课 课程性质：必修课 相关课程：管理学 人力资源管理 人员素质测评 组织行为学等 开课专业：工商管理系、营销系等各专业本科生 实践教学课时：8-12学时 2.1.2 职业生涯开发与管理在我国仍是一门崭新的科学。它的核心内容之一是职业生涯规划，主要介绍了以下几个方面的内容：职业生涯管理的一些基本理论；职业选择及影响因素；职业生涯的发展阶段及特征；个人及组织的职业生涯发展规划与开发；职业生涯早、中、后期的不同特点及管理方法。本课程立足于个人与组织在职业生涯规划与开发中的作用与方法，在介绍有关基础知识的同时突出了可操作的方面，力图实用化，帮助组织和个人解决职业生涯过程中的实际问题。 2.1.3 本课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉的地提高就业能力和生涯管理能力。 通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。 态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势和政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 技能层面：通过本课程，学生应该掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还可以提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 在教学过程中，要求教师熟悉职业生涯管理实践，引导学生理论在实践当中的运用，注意通过多种实践方式培养学生独立思考和分析问题、解决问题的能力。同时，也要求学生在课外认真学习和复习理论与方法，熟悉实践教学的目的、原理和主要步骤，积极参与，在验证、学习理论的同时，培养独立思考、独立工作的能力以及实事求是的科学态度。实践教学结束后，要按照指导教师的要求及时提交相应的报告和原始记录等材料。 2.1.4 职业生涯开发与管理这门新科学非常重视管理理论与实践操作方法相结合。职业生涯开发与管理有两个基本条件：一个条件是企业以人为本进行企业发展规划，另一个条件是员工个人有职业生涯发展的愿望。在此基础之上，理解和遵循职业生涯开发与管理的基本要素，即宗旨、基本原则、主要措施，然后进行职业生涯开发，进行职业生涯管理，通过大量的职业生涯实践达到个人发展、企业发展并促进社会发展。因此，如何兼顾普适性的原理讲授与独特性的管理实践之间的关系，解决理论与实际应用脱节的矛盾，就成为人力资源管理教学当中应该解决的问题。为解决这一问题，以哈佛大学为代表的案例教学方法得到推崇，希冀通过大量的案例以指导将来可能面对的管理实践。然而，正如“没有一种战略能够重复救活两家企业”一样，再多的案例也不能包罗万象，更不能够直接应用于实践。因此，哈佛大学也曾坦言：纯粹的案例教学是失败的。对于大学的本科生而言，由于缺乏相对的组织管理实践，单纯的理论讲授学生难有深刻的领悟，而过多的案例教学也无法深入。因此，建议大学本科生的管理学教学当中引入案例教学，但控制在总课时量的1/3以内为宜。 至于具体案例的选用，可根据不同教材、不同的章节、不同学校的实际情况由任课教师灵活掌握。以下是推荐章节的案例及部分案例的使用说明。 序号 案例类型 案例应涉及知识点 案例性质 学时分配 对学生的要求 1 从出国到读研，从读研到工作 职业选择以及影响因素 职业生涯发展 专题 1 小组讨论 2 求职是选择行业，还是岗位 职业生涯发展与规划 专题 1 小组讨论 3 把握自己的职业生涯规划 个人职业生涯规划与发展 专题 2 分小组讨论，按小组提供分析报告 4 3M公司职业生涯开发与规划 组织职业生涯规划与开发 专题 2 小组讨论 5 职业生涯 早期管理 职业生涯早期管理 专题 1 小组讨论 6 职业生涯 中期管理 职业生涯的中期管理 综合 1 小组讨论 附：案例正文及其使用说明 案例1 从出国到读研，从读研到工作 小张7月份本科毕业将要飞赴美国某著名证券公司香港办事处工作，成为一名职业白领，开始全新的探险。这一切都来得太快，站在职业生涯的岔路口，其实没有选择的选择，早已开始。 挤过高考的独木桥，小张考入北京的著名高校。小张在这所全国各地优秀学生云集的校园里，尽