当代诗歌散文阅读方法论幻灯片.ppt

河南教育学院中文系教授 来华强 课程前言: 《当代诗歌散文阅读方法论》这门课程的讲授对象是中小学语文教师、大学生和文学爱好者。 本课程以探讨诗歌散文作品的阅读方法为主，同时也对当代优秀的诗歌散文作品进行阅读。 本课程旨在有助于中小学语文教师的教学工作和提高大学生的人文科学水平。 第一节 要注意到诗中的感情是典型深刻的感情 二、构成典型感情的三要素是什么？ 真 实 性 独 特 性 概 括 性 二、什么是意象？ 饱含着诗人情感意蕴的形象即为意象。 意象是主客观相结合的产物。 这里所说的意，是作为主观方面的诗人的情 感意蕴； 这里所说的象，是作为客观方面的形象。 形象又分为物象和事象。也就是说，物象和事象都是形象。 本讲的学习重点、难点: 典型感情三要素中之概括性。 意蕴的内涵。 意象中“意”与“象”的关系。 创造性联想的二个依据和王国维先生的三境界说。 《出海》 顾城 我没带渔具没带沉重的疑虑和枪我带心去了我想，到空旷的海上只要说，爱你鱼群就会跟着我游向陆地 《无题》 邵燕祥 天高，水清，晚风吹透衣裙， 姑娘独自在河边逡巡…… 我若能象你有所等待， 就决不会怨秋凉风冷。 鹭鸶飞去了，不见踪影， 向日葵垂下了翘首的梗…… 若有人能象你这样等待着我， 我一定不顾一切地向这里狂奔。 1959.9.9. （邵燕祥，1933年生。） 意蕴就这样起伏流贯于好诗的字里行间；它决非诗人的刻意经营，而是人格学养的自然流露；对读者来说，只要在知人论世的原则下对原诗进行研读，就不难领悟到意蕴这尊诗里的“模糊真神”。 第三节 要善于把握诗中准确生动的意象 一、如同任何一种艺术样式的创造在技术上都有一个关键点一样，诗歌艺术的创造在技术上的关键点就是“意象”的创造；意象创造是诗歌艺术创造的核心。这是因为诗不像标语口号那样直抒强烈的感情，不像哲学政治著作那样运用概念说理，也不像历史著作那样记录实事。优秀的诗歌作品，其典型深刻的感情，深厚微妙的意蕴，往往要通过准确生动的意象表现出来。 三、先看由物象构成的意象。 《天净沙?秋思》 　　马致远 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯 （人教版九年义务三年制初中语文第四册） 这里的每一个物象，都不是纯客观的，都是一个主客观相结合的产物，都是饱含着诗人情感意蕴的形象，因而它就是意象。 四、再看由事象构成的意象。 《不》 　　流沙河 她来向他告别， 低下羞红的脸。 脚在雪地上画来画去。 “我们还是分手的好。” 她说，同时， 用脚画着…… “你最好把我忘掉吧！” 她说，同时， 用脚画着…… 假如这是真心话， 为什么他却看见， 雪地上画了两个“不”字？ 这里作为事象的这个生活细节，由于蕴含着丰富微妙的青春与感情的秘密，也是一个主客观相结合的产物，也是饱含着诗人情感意蕴的形象，因而它也就是意象。 诗人流沙河认为，意象就是“表意的象”，此言切中肯綮，抓住了意象的特质，指明了“意”与“象”之间的辩证关系，着重强调了“象”的表意功能，这同古人所言“立象以尽意”的思想是一致的。既然意象就是表意的象，“立象”正是为了“尽意”，那么，如何为内心的情意找到与之成准确对应关系的客观形象，或者换句话说，如何在纷繁的物象和事象中，捕捉创造准确的“象”来完美地表现心中的“意”，便是意象创造中的核心问题。 五、意象创造中的核心问题是什么？ 六、以毛泽东同志著名的《忆秦娥．娄山关》为例，来说明这个核心问题。 西风烈， 长空雁叫霜晨月。 霜晨月， 马蹄声碎， 喇叭声咽。 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。 从头越， 苍山如海， 残阳如血。 1935.2. 这首词上阕写清晨，下阕写傍晚，描述的是1935年2月红军第二次占领娄山关的事。娄山关在遵义城北的娄山的最高峰上，是防守遵义的天险要冲，红军是拂晓时分向这里进发的，经过一天异常激烈的战斗，于傍晚占领了娄山关关口。作为刚刚在长征路上复出的红军统帅毛泽东同志，肩负着挽救全军的非凡使命，此时登临山顶，望着硝烟血迹中还没有打扫干净的战场，回首长征途中已经付出的惨重牺牲,想到未来革命的艰难险阻，他当时的