应用型本科模块化课程改革的探索与实践-合肥学院.pptVIP

主 要 内 容 （一）成立专业委员会，研讨专业培养目标 通过对国内制造业企业和设计服务行业，尤其是安徽的制造业企业对工业设计岗位需的广泛调研，得出： 工业设计专业的岗位群贯穿在产品开发从立项到商 品化的全过程。 产品企划 产品工业设计 产品工程设计 产品营销推广 各个阶段都有需要工业设计师付出专业能力的岗位 （如下图） 具体构建课程体系时， 根据每个“大模块”内 不同阶段不同方面的任务目标的分析将其分解成由浅入深、环环相扣“小模块”； 每个小模块对应不同的“能力要素”； 能力要素封装后为成为一个个“教学模块”。 并按照一定的教学规律分布在整个人才培养方案 中。 软件工程专业模块描述示例 模块描述一般包括以下方面： 一般说明（模块名称、模块编号、模块规模、学分、教学方式类别归属、水平等级、在教学计划/学期中安排的位置、开课周期、授课教师） 模块的作用（学习目标/应获得的能力、教学内容、参考书目、考试形式/成绩证明） 模块阶段性描述（需要的先导知识、模块适用人员范围、对其他及后续模块的作用） 模块名称应该具有表现力，模块的目标应尽可能与之相适应。模块描述应有标准的格式。为适应日益增长的国际化，模块描述还应有英文版。模块描述通常还应能在互联网上被查阅。 六、模块化教学实施注意事项 五、模块化教学实施注意事项 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 应用型本科模块化课程改革的探索和实践 合肥学院发展规划处 余国江 2012.06 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.模块化相关概念 2.为什么要实施模块化教学 3. 模块化课程的构建 4. 模块化课程的特点 5.实施模块化教学应注意的事项 6. 合肥学院模块化教学情况改革介绍 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、“模块化”相关概念 模块（Module）：外来词 一是指标准尺寸的建筑物部件，家具部件；二是指计算机或计算机程序的模件、组件、模块。 模块化 模块化最初出现在信息技术领域。 由于计算机软件、硬件采用了模块化结构，不仅大大缩短了软、硬件产品的开发周期，降低了生产成本，而且能灵活地实现多功能需求。 模块化教学 后来，模块化思想被广泛应用于其他各个技术领域，也被引入到教育领域。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在教学中，模块化是指：围绕特定主题或内容的教学活动的组合，或者说，是一个内容上及时间上自成一体、带学分、可检测、具有限定内容的教学单元。 模块由不同的教学内容和教学活动组合而成。 模 块 内 容 单一课程 若干相关课程知识点的组合 实验课程，或实习 理论课程与实践的组合 围绕特定主题或内容的教学单元 一、“模块化”相关概念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、为什么要实施模块化教学改革 （一）培养应用型人才的需要 应用型人才是具有解决生产和管理中实际问题能力的人才 人才培养目标：定位应用型，以专业为龙，以学科作支撑。 培养方案设计理念： “知识输入导向”向“知识输出导向”转变 课程体系建设：突出以能力为核心 教学要求：教学要密切联系实际，理论知识以适用为度，学生