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构建与学生的专业相结合的职业道德教育模式 ——以建筑工程技术专业为例 （江苏省常州建设高等职业技术学校 邮编 213016） 摘要：在企业如此重视员工的职业素质，尤其是职业道德素质的今天，我们职业院校却对职业道德教育没有引起足够的重视，存在着诸多问题，其中比较突出的则是职业道德教育与学生专业相脱离。本文就这一问题的表现及成因进行了剖析，并提出构建以职业道德教育与学生的专业相结合为重点，全面提高其教育实效的职业道德教育模式。 关键词：构建 学生的专业 结合 职业道德教育 模式 一、问题的提出 2013年5月，笔者承担了《有专业特色的中职职业道德课教学模式构建的实践研究》的子课题的研究。在一年多的时间里，我们对职业院校的职业道德教育作了大量的调查研究，同时对用人单位对毕业生的职业道德素质要求也作了相应的了解。笔者的调查分为两个方面：一方面是到企业，特别是到建筑企业中进行调查，主要走访和调研企业对毕业生的职业素质要求。鉴于笔者承担的子课题是《 建筑工程技术专业职业道德教育模式研究 》，所以主要以建筑类企业为调查对象。从七家企业的反馈中，把企业对建筑工程技术专业毕业生的职业道德的需求情况进行了汇总分析，其中，对“您认为土建类高职毕业生最应该具备的素质是什么？”的问题汇总中，学习能力占35.9%，沟通能力占41.6%，职业道德素质占53.1%。调查问卷显示，在“吃苦耐劳和敬业奉献精神、爱岗敬业和对企业的忠诚意识、团队协作意识、为人诚实、责任感强……”等素质中，依照重要性的排序是：“吃苦耐劳和敬业奉献精神、团队协作意识”并列第一，都有37％的认同率；“为人诚实”居第二位，有33％的认同率；“爱岗敬业和对企业的忠诚意识”居第三位，有31％的认同率。由此可见，在用人单位对员工的素质要求中，对职业道德素质的要求比专业及其他职业能力要高得多。 另一方面，我们到一些职业院校中，详细了职业道德教育的状况。以我校以及常州旅游商贸、卫生学校、刘国钧职教中心等高职校为调研范围，重点是调查在当前的职业院校中，在职业道德教育方面存在哪些问题。在调查中我们发现，在全社会、特别是企业迫切需要提高职业院校毕业生的思想素质，尤其是要提高职业道德素质的普遍愿望下，与此形成反差的却是，职业院校对职业道德的重视程度以及职业道德的教育效果却远不尽如人意。我们发现，在受调研的职业院校中，虽然都开设了《职业生涯规划与就业创业》和《职业道德与法律》课程，并且作为学生的必修课但这并不能说职业道德教育已引起足够的重视了目前很多职业院校将目光主要放在如何设置专业以及专业课程的教方面学校往往认为毕业生就业率的高低与专业设置直接相关， 三、努力构建与学生专业相结合的职业道德教育模式 第一，更新观念，以职业道德教育为引领，提高以专业技能为核心的职校生的综合素质。 思想是行动的先导, 先进的教育理念是确保教育成功的一个重要前提。因此, 职业道德教育理念的改革与确立，是构建职业道德教育模式的首要问题。职业道德教育不是简单的知识传递和理论灌输,而是一种价值观的形成，一种能力的培养以及一种优秀品质的塑造。通过职业道德教育, 要培养学生具备良好的职业态度、职业观念, 提高学生的职业道德认知能力和职业道德评价能力, 培养学生具有良好敬业精神、合作精神和创新精神等从业品质。 职业院校的学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，在学生的综合能力素质中，专业技能是基础，职业道德是灵魂。以职业道德教育为引领，努力提高以专业能力为核心的职校生的综合素质，是职业教育者，特别是德育工作者迫切而艰巨的任务。中职德育大纲中明确指出“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，专业主干课房屋建筑学建筑施工技术与组织建筑工程预决算工程项目管理工程造价与建设监理职业道德是职业道德教育的主阵地、主渠道。 三是在作业与考核中结合专业进行。德育课的平时作业形式、考试考核的方式方法很多，实践中有开闭卷理论考核、撰写实践调查报告与小论文、课堂讨论与回答表现记载、实践性成果与作品等等，而体现职业道德课与专业相结合，只需在这些作业和考核方式中加入与专业有关的内容。如选择与专业相关的案例、布置与专业相关的任务、拟定与专业有关的讨论话题等等。 “冰冻三尺非一日之寒”，全面提高职校生的职业道德素质需要广大教师的共同持久的努力，特别还需要专业课教师在课堂上、在实习实训中，在与学生的交往中，进行润物细无声的德育渗透教育，让我们共负使命、共担职责，共享职业教育的辉煌与荣光！ 参考书目： 《职业自觉：德育机制创新与职业素质提升》 张志坚 许劭艺 编著 北京：中国经济出版社 2013.3 《高职大学生职业道德教育理论与探索》 李斌 著——湖南师范大学出版社2011.6 《职业素养修炼》梁枫