(优秀校本作业.docVIP

提交者： 樊孝菊 提交时间： 2013-10-30 16:35:39 ?????????? 一年级数学上册得数是6,7的加法教案 教学内容：苏教版小学一年级上册第48、49页内容。 教材简析：教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。 教学目标：1.知识与技能： 让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。 2.过程与方法： 让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。 3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。 教学难点：根据一副图写两个算式。 教学准备：教师：教学主题图，黄圆片4个，红圆片2个，2个邮箱贴图，7个辣椒图片。学生：黄圆片4个，红圆片5个。 教学过程： 一、复习旧知，奠定基础 我们已经学习了6.7的合成，下面我们来开开小火车。 师：出示卡片6(生：依次说出6的合成);出示卡片7(生：依次说出7的合成)。 同学们可真棒，今天我们就在学习了6.7的合成的基础上，一起来学习《得数是6、7的加法》。(板书课题) 二、运用情境，探索交流 (一)、创设情境 在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧!(教师出示主题图)。 1.他们在干什么呀?(植树)观察一下，你看到了什么? (原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。) 2.师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗? (一共有多少个小朋友?) 3.师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?(加法) (二)学习5+1和1+5 1、师：好，你怎么列式回答的?(5+1=6) 这里的5表示什么意思?(原来有5个小朋友);1表示什么意思?(后来来的一个);那6呢?(一共有6个小朋友)。 师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢? (原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。) 师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图，你会算5+1=6吗?(注意：加法与合成有关) (5和1可以合成6。) 师，你们可真会算。5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6， 师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6) 那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。)你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。) 师：谁有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6. 3.师：这个算法又快又好，你真聪明!求一共有多少个小朋友，即可以用原来5个小朋友加上后来的1个小朋友，也可以用后来的1个小朋友加上原来5个小朋友，结果都是6个小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6。 4.练习：(想想做做第一题) 下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片，跟着老师一起摆一摆。师先左边摆4个黄色，再右边摆2个红色。 生跟着摆圆片。 提问：看着自己摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家呀? 生：一共摆了多少个圆片? 师：很好，求一共有几个圆片，怎样列式呢?同桌互相讨论一下，说说你的算式。(4+2=6) 师：你的列式表示什么意思啊? (左边的4个黄圆片和右边的2个红圆片合起来一共是6个圆片。) 师：哦---你们同意吗?(生：同意)还有小朋友和他想的不同吗? (2+4=6) 师：你的列式又表示什么意思啊? (右边的2个红圆片和左边的4个黄圆片合起来一共是6个圆片。) 师：你真是个善于思考的孩子!那么不看图，我们看到 4+2=6，能马上想到2+4=6吗? 生：能，因为它们是好朋友。 师：你们说的真好啊!给自己鼓励一下吧! 生：棒!棒!我真棒! (三)学习3+4和4+3 1、师：(摆出小辣椒图片)你们看。谁来拉? 生：小辣椒。 师;谁会看图说三句话?(左边有3个绿圆片，右边有4个红圆片，一共有几个圆片?) 2、师：同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花?”能列出几个算式?先学生自己说一说，再提问。 生：3+4=7 (师：你是怎么算的?)3和4可以合成7; 生：4+3=