第三讲 教育与人的发展幻灯片.pptVIP

教育与人的发展 一、人的发展 人的发展包括身体和心理两方面的发展。 身体发展：机体发育与体质增强 心理发展：认知与意向 生理发展与心理发展是紧密联系在一起的。 二、人的身心发展的特点 1. 人的身心发展的顺序性 身体方面：遵循自中心至边缘、由上而下的原则； 心理方面：由无意注意到有意注意、具体思维到抽象思维、由机械记忆到意义记忆、由原始情绪到高级情感的变化； 二、人的身心发展的特点 2. 人的身心发展的阶段性 在不同的年龄阶段表现出一些不同的、相 对稳定的生理和心理特征。 认知阶段发展论 感知运动阶段（0—2岁）。儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界，适应外部环境。 前运算阶段（2—7岁）。以符号为中介，凭借象征性图式在头脑中进行“表象性思维”。 认知发展阶段论 具体运算阶段（7—12岁）。这个阶段儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”，掌握了群集运算、空间关系、分类与排序等逻辑运算能力。但这种运算离不开具体事物的支持。 形式运算阶段（12—15岁）。能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运算，依靠假设进行逻辑推理。 皮亚杰儿童守恒实验 皮亚杰“三山实验” 揭示了儿童的自我中心性，即不能从对方的角度来看世界、想问题。 关键期概念由来：劳伦兹与他的印刻学习(Lorenz and the imprinting 8-9个月 分辨大小的关