语文学科中心理健康教育的渗透---刘继谭.docVIP

第六届全国 论文评选 初中生厌学心理分析和对策 单位：周良庄镇周良庄中心小学 姓名：刘继潭  语文学科中心理健康教育的渗透 【摘要】：我国的教育方针指导我们在教育教学中要迎合受教育者身心发展规律，促进学生的全面发展，把学生培养成合格的社会主义事业的建设者和接班人。在学科中渗透心理健康教育是心理健康教育的有效途径，符合教育心理学的科学理论和客观规律，是现代化教育理念对现代化教师的要求。是新时代背景下对教师这一职业的新的历史使命。 1.选题的时代背景和教育意义 我国教育目的的基本点如下：第一，强调为社会主义事业服务。第二，要求使学生德、智、体等方面全面发展。第三，教育与生产劳动结合，是实现我国教育目的的根本途径。而人的全面发展主要影响因素有遗传、环境、人的主观能动性。而环境影响是人发展的现实基础。学校教育又在人的发展中起着主导作用，具体表现为，首先学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性。其次学校教育有专业教师来施教。同时基础教育是人身心发展关键年龄阶段的教育。这些都决定学校教育教学对学生的发展有重要影响。 在我国2010年7月为未来教与事业的全面谋划和前瞻性部署颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20200）》指出今后一个时期我国教育事业的工作方针是：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。同时指出2020年我国要基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。要实现教育现代化就要求我们实现教育观念现代化，教育目标现代化，教育内容现代化，教育方法手段现代化，教师队伍现代化，教育管理现代化，教育设备现代化，教育制度现代化。 不仅如此教师的专业发展是指教师个体教育教学水平不断提高的过程。是教师依据为准也发展的目标与规划，通过专业发展的活动和途径，提高专业精神、专业知识、专业能力水平，更新教育观念，从一个成长阶段不断进入更高发展阶段的过程。 因此不难看出无论是从客观实际出发、国家教育教学发展的需要考虑，还是教师专业发展的需求，作为新世纪的教师，只有不断的追求探索，创新实践。用科学的教育理念武装自己头脑指导实践。与此同时还要不断的在实践中总结经验，结合实践改革创新。满足新世纪学生的心理需要，知识需要。全面促进学生德、智、体全面发展。掌握教育教学中心理学应用，遵循教师职业道德规范中关爱学生、教书育人的要求促进学生身心健康发展。 2.育心理学的相关理论基础 1.健康定义 所谓心理健康是指一种良好、持续的心理状态与过程，表现为个人生命具有活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够发挥个人身心潜力以及作为社会一员的积极社会功能。 2理健康标准 对现实有效的知觉即对现实有正确的直觉能力，对周围环境有清醒的、客观的认识，有生活目标。能和现实生活保持良好的接触积极参加社会交往活动，努力扩展自己的生活经验。与现实社会保持真实联系，对社会不脱离，不逃避，不脱节，主动取得积极平衡，有充分适应力。 自尊与自我接纳即自知之明，自我接纳 自我调控能力即心理健康的人的情绪是比较稳定的，心理健康的人具有自制能力。 与人建立亲密关系的能力即心理健康的人是有朋友的，善于与人相处，用积极的态度去与人交往。 人格结构稳定与协调即心理健康的人能保持人格的一致与统一。心理健康的人的思想行为是一致的，协调的。心理健康发展符合年龄特征。 生活热情与工作高效率。 确切的说判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与良好外部适应两方面。心理健康具有相对性，心里将康有高低层次之分。心理健康是一种状态，也是一种过程。 3心理辅导定义 是指在一种新型建设性人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识技能，给学生合乎需要的协助与服务，帮助学生正确的认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面有良好适应能力。 4心理辅导的途径 （1）开设心理健康教育有关课程 （2）开设心理辅导活动课 （3）在学科学中渗透心理健康教育内容 （4）结合班级、团队活动开展心理健康教育 （5）个别辅导或咨询 （6）小组辅导 而本文中主要探讨的就是如何在语文学科教学中渗透心理健康教育。 3.心理健康教育在语文学科中渗透的探索与实践 1情感教育在语文学科中的渗透 情感是人的心理过程之一。我国的心理学主要观点认为“情感是人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验。”语文《课标》中指出“语文有重要的审美教育功能。因此语文学科的教育要让学生受到美的熏陶。培养自觉审美意识培养高尚的审美情趣。培养审美感知和审美能力，养成良好的情感这是心理健康教育的有效途径，也是语文学科教育的主要任务之一。 发掘教材——激发情感 语文学科是语言教育和情感体验的结