童年的消逝[精选].ppt

波兹曼：童年的消逝 一、愤怒宝宝事件 二、愤怒宝宝引爆 网络反思： 电视是孩子的良师益友; 电视毒害孩子 三、《童年的消逝》（1982初版，1994修订版） 尼尔·波兹曼（Neil Postman，1931-2003），世界著名的媒体文化研究者和批评家，生前一直在纽约大学任教。他在纽约大学首创了媒体生态学专业。直到2003年，他一直是文化传播系的系主任。2003年10月波兹曼去世后，美国各大媒体发表多篇评论，高度评价波兹曼对后现代工业社会的深刻预见和尖锐批评。 　　波兹曼出版过20余部著作。他的主要著作包括： 　　《娱乐至死》《童年的消逝》《技术垄断》、《教学：一种颠覆性的活动》（合作者：查尔斯·韦恩加特纳）、《教学：一种保存性的活动》、《诚心诚意的反对》、《疯狂的谈话，愚蠢的谈话》、《如何看电视》、《建造通向18世纪的桥梁：过去怎样改变未来》。其中《娱乐至死》和《童年的消逝》已译成多种文字在许多国家出版。 第一篇 童年的发明 　　第一章 一个没有儿童的时代 　　第二章 印刷术和新成人 　　第三章 童年的摇篮期 　　第四章 童年的旅程 第二篇 童年的消逝 　　第五章 结束的开端 　　第六章 一览无余的媒介 　　第七章 成人化的儿童 　　第八章 正在消失的儿童 第九章 六个问题 第一篇 童年的发明 童年是人造的，不是天然存在的。印刷术之前，儿童只是微型成人，是要早早去学徒，去干农活，去生养后代的。印刷文化形成了人类的童年时期。电子时代来临，媒介被电视垄断，童年与成人的界限又模糊起来 希腊时期： 童年的概念开始萌芽，罗马人发展出了童年意识：昆体良（公元一世纪罗马最有成就的教育家 ）——儿童要免于知晓成人的秘密。 中世纪：没有儿童概念 文化掌握在宗教僧侣手里，希腊罗马时期的大众识字文化转换为工匠识字文化，从而导致了人的读写能力、教育、羞耻心、童年的消逝。文字的书法化及书写材料的短缺都限制了大众认识文字的能力和机会。在口语文化中，儿童到了7岁就可以基本掌握语言，知晓成人世界的一切 印刷文化时期：儿童概念由发展到成熟 印刷带来的阅读使人们从公开的社会生活退回到个人的内心世界，个人意识产生了。印刷文化代替口语文化，中世纪人人享有的共同的信息环境消失了，儿童必须经过教育学习才能进入成人世界，童年的概念重新产生了。 16到20世纪的书籍文化造成了成人和儿童的分离： 印刷向儿童关闭了日常生活的世界，成人拥有儿童不宜知道的信息，在儿童走向成人的过程中，分阶段向他们展示这些秘密。印刷术让识字教育成为必需，于是迈向成年的道路，必要进学堂，进行思维、礼仪的包装，才获准进入成人的秘密大花园。儿童被看做是不同于成人的一类人，学校教育开始承认儿童自身特殊的天性。 随着童年概念的产生出现了其他一系列的变化：儿童的服装变得与成人不同，语言也与成人有异等。 例子：小学生雷人语 弗洛伊德（奥地利精神病医生及精神分析学家，1856－1939）和杜威（近代美国教育思想家、实用主义哲学家， 1859—1952）澄清了童年概念的基本范例： 儿童的自我和个性必须通过培养加以保存，其自我控制、逻辑思维能力必须被拓展，其生活的知识必须在成人的控制之下。儿童的发展有其自身的规律，如天真可爱、好奇、充满活力，不应该被抹杀。 1850-1950代表了童年发展的最高峰，特别是在美国。 19世纪50年代童年的概念已成为社会准则和社会事实。但童年消逝的种子同时也埋下了。 第二篇 童年的消逝 技术是无形的形而上学 莫里斯是童年的消逝的罪魁祸首，他发明的电报带来了电子传播时代。电子传播打破了时间和空间的障碍，使我们来到了一个同时性和瞬间性的世界。电报作为新闻传播的手段，使用的是一种仪式性的语言，没有留下空间让传播者表现个性，它消灭了传播中的个人风格，也即人类的个性本身。 电子传媒创造了一个没有上下文的世界，使信息开始变得无法控制。电子传媒之前，由于技术的限制，信息的传递是有选择的，内容往往和人们的生活息息相关。电子传媒使新闻没有选择，信息开始泛滥。 、 童年是一种环境的结果。 在印刷文化环境下，一些成人专控的信息，通过分阶段用儿童心理能吸收的方式提供给儿童。维护儿童的概念有赖于信息管理的原则和有序的学习过程。电子传媒开始争夺原来属于学校和家庭的信息控制权，它改变了儿童接受和体验信