第二课-培养音乐的耳朵之《山林的呼唤》参照.doc

课题：《培 养 音 乐 的 耳 朵教学目标 培养学生聆听的习惯和简单的分析音乐的能力。 通过对比使学生能自主了解到音乐速度，音色等及表现形式的不同给人们带来的不同感受。在教师的引导下感知交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》的意境之美。教学重点难点学生自主理解音乐课时 一课时 教学设备 多媒体设备 教学过程 一．导入 繁体字“聽” 引导学生“听”是用耳朵与“心”来完成的。在欣赏音乐时要认真仔细地聆听。二．．欣赏交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》欣赏交响组曲《山林之歌》的第一乐章《山林的呼唤》创作背景及作品介绍——马思聪于20世纪三四十年代曾在云、贵、川和粤北山区居住过，南方山林的自然景色及山民的生活给他留下了深刻的印象。这部作品是他收到一封附有云南怒江民歌曲调的音乐爱好者的来信后，受到触发而动笔写作的。 师：在乐曲中分别出现双簧管、长笛奏出的“山歌风”主题请同学们聆听时注意辨别感受这两种乐器的音色。《山林的呼唤》结构、音频师：边讲解边听，引导学生按标题、结构去欣赏理解《山林的呼唤》。 呈示(A)主题a：“山歌风”主题 (双簧管独奏) 中部(B)?b：“呼唤式”音调(中提琴-单簧管-圆号) 主题c：带装饰音的柔美旋律 再现(A1)主题“山歌风”主题再现 (长笛独奏)师：引导总结，不要给出固定答案让学生自己发挥，因为各人的知识、阅历都不一样所以音乐给每个人的感受都不尽相同。马思聪（1912—1987）作曲家，小提琴家，音乐教育家。广东海丰人。青少年时代曾两度留学法国，学习小提琴演奏及作曲。新中国成立后，曾任中央音乐学院首任院长，中国音乐家协会副主席等职。他不仅是中国第一代小提琴家，，中国小提琴演奏艺术与教学的拓荒者，而且是一位成就卓著的作曲家。其主要作品还有：小提琴曲《第一回旋曲》，交乡曲《第一交乡曲》，舞剧音乐《晚霞》，歌剧《热碧亚》等等。三．学生自主活动 分别学生欣赏几段不同的乐曲，要求学生从乐曲的速度、音色、整体感觉等方面谈谈对乐曲的理解并给乐曲起个自己认为合适的标题。 学生谈完后教师可给出原标题，简单介绍该乐曲。 课件：音频——A．B．月光曲 ?????????????C．野蜂飞舞?视频 四．结音乐是见仁见智的物件，她没有具体的形象，每个人的知识、阅历不同所感受的形象、 意境就不一样。欣赏音乐重在聆听。聆听的同时从各个不同角度去分析理解她，例如；音色、等等诸多方面。 我们要养成一个用“心”去“聽的习惯！常常新！