(少数民族地区大学物理化学双语教学方法的探索2014.8.151.docVIP

少数民族地区大学物理化学双语教学方法的探索 阿里木江·艾拜都拉 买合木提江·杰力 （喀什师范学院与环境科学系喀什 84400） 物理化学培养扎实、素质全面关键词：物理化学教学概由于课程独具典型的，学生感到学习困难，有甚至把物理化学视为觉得难以对付“一流的，一流的教师队伍，一流的教学方法”的水平培养。有严密的知识 物理化学是一门逻辑性很强的学科逻辑性和精确性环境科学食品、 图1 物理化学教学内容框图 通过教材目录的分析和绪论讲解，大体介绍各章内容，在学生脑海中形成一个教学内容的完整、粗略框图。讲“热力学理论虽然只占两章，但是其应用涉及到八章。所以学好化学热力学理论是学好物理化学的关键”。告诉学生学习要按照教材指定的框架走，才能做到事半功倍的学习效果。 3.1.3 绘制化学热力学理论体系的精细框图 化学热力学是热力学原理在化学中的应用基础是热力学第一定律和热力学第二定律，主要研究和解决化学变化过程中能量转化的规律、化学的方向和限度。 图2 化学热力学理论体系流程图 从开始讲“第二章 热力学第一定律”到“第三章 热力学第二定律”结束，每次课都利用平时测验和课前复习，进行师生互动的课堂教学，与学生一起快速绘制图2，复习有关热力学过程的判断和各热力学函数的计算公式，加深学生对热力学理论体系的印象和理解。 3.2根据物理化学的理论性进行教学 物理化学中的理论是几代前辈在长期的“实践→理论→实践”的过程中不断探索、分析、比较、综合、抽象、概括而形成和不断完善的，其内涵丰富、抽象，可以揭露物质所遵循的本质特征和规律性联系，并且在实践中得到广泛应用。所以讲解过程也应该与生活实际、生产实践、科学研究相结合，让学生感到物理化学就在他们身边，生动而具体，从而激发学习兴趣[5]。 例如，在讲授可逆过程时举例讲解“搞卫生时，洒在教室内的水会自动挥发至完全，但它的逆过程——空气中的水分自动聚集，洒落在教室内是不可能的……同学们试想一下，盖着盖子的饮料瓶中的水和不盖盖子的饮料瓶中的水，放的时间长了，会发生什么变化？为什么？” 在讲解电极的极化时，举例讲解“为什么不同手机的待机时间不同？为什么用了几天以后手机电池会没电？”等等。 3.3根据物理化学的逻辑性进行教学 3.3.1 p、V、n、T四个物理量与各判据的逻辑关系 压力（p）、体积(V)、物质的量(n)和温度(T)（以下简称四个物理量）贯穿物理化学的始终，如各种能量和判据的计算、溶液性质、相1)四个物理量可以直接观察或通过实验方法直接测定，关系通过Van Der Waals气体方程和Peng-Robinson方程等[,7]经验、半经验方法推导，进而发展成为指导实际的热力学研究的基础四个物理量的关系.11 变化的方向和平衡条件”后，讲解“熵判据是判断过程的方向和限度的基本判据，Helmholtz自由能判据和Gibss自由能判据是由于熵判据的局限性提出的，熵函数以卡诺循环和卡诺定理的基础上推导出来的，卡诺循环是研究热功转换的，封闭系统中只有热和功两种形式的能量交换……”上述逆向复习完毕，要求学生按照图2的正向顺序陈述热力学理论演变的逻辑关系，让学生搞清楚各种判据的来龙去脉及其应用条件。 3.3.3物系之间的逻辑关系 根据物质存在的形式和性质不同，物理化学中非常清晰地区分并详细研究了不同状态的物质。这些物质之间的关系如图3所示。 图3 物态及其关系 讲到“第04章 溶液—多组分体系热力学在溶液中的应用”时绘制图3，初步介绍物系的分类，告诉学生哪些内容在哪些章节中进行讲解，让学生清晰区分不同物系，清楚地掌握物理化学的研究对象及其分类。 3.4根据物理化学的综合性进行教学 热力学基础知识、溶液的概念、化学平衡的概念、电化学基础、化学动力学基础等学生在无机化学课程中有所接触。所以讲到相关内容时，通过适当复习，使学生回忆无机化学中的有关内容，使学生更快地进入物理化学主题中；化学工程基础课程中的流体流动与输送、传热过程、传质过程、吸收、精馏、化学反应工程学基本原理、均相反应过程等章节中用到物理化学中的很多概念和理论。在讲授热力学理论、溶液、相平衡、化学动力学、表面化学等章节时通过适当的例子向学生介绍物理化学理论在化工生产的应用；在仪器分析课程中的光学分析法、电分析化学方法等章节中用到溶液、可逆电池的概念。所以讲到这些内容时告诉学生有关理论在仪器分析课程中的应用。通过向学生交代物理化学理论在后期应用学科中的应用，使学生认识到学习物理化学中的理论，是为以后实际应用打基础。 4、教学过程中采取的其它方法 4.1精确讲授各种概念 在学习过程中，学生往往不注意掌握诸如液体的沸点、液体的冰点、饱和蒸汽压的概念和一些公式的精确性，把液体的沸点说成是“液体沸腾的温度”，而液体沸点的准确表述应该是“纯液